樹立三觀 滲透三商 實現三合

高曉輝

摘 要：素質教育的核心是全面提高學生的綜合素質，使學生具有多方面的能力。這就要求教師在德育教學中教育學生樹立正確的價值觀、人生觀、利益觀，滲透智商、情商、財商教育，實現合理、合力、和諧的目標。

關鍵詞：素質教育 三觀 三商 三合

實施素質教育，培養學生的綜合能力，是現代教育中一個有重要意義的課題。在教學中更好地提高學生素質，也是許多教育工作者不斷努力的方向。樹立正確價值觀、人生觀、利益觀，在教學中滲透智商、情商、財商，合理把握并處理教材，形成師生的整體合力，創建和諧輕松的教學環境，培養學生綜合職業能力與職業素養，是實施素質教育的重要途徑和關鍵環節，下面筆者談幾點淺見。

愛因斯坦說過，“學校教育的成功與否，就在于學生將課本知識遺忘后，還留下什么樣的素質。”因此在對德育、職業道德、心理健康三門課程進行整合后，理順出一個脈絡。

一、樹立三觀

狄更斯說，健康的身心是成功的基本前提和保障。

一種健全的心態，比一百種智慧都更有力量。

當今社會競爭日趨激烈，我們所面臨的來自工作、學習、生活各方面的壓力越來越大。因此，塑造健康、向上的良好心態對于做好一切工作尤為重要。身心健康包括軀體健康、心理健康、社會適應和道德健康四個方面。著名心理學家馬斯洛曾說過，健康有以下三個標準：足夠的自我安全感，生活理想符合實際，保持人際關系良好。要擁有健康良好的心態，必須樹立新時代的做人觀、義利觀、生活觀。

做人觀：毫不利己是孔繁森，損人利己是和珅，坑國害己是王寶森。

義利觀：講義講利的為上人，講義無利的為中人，無義無利的為下人。

生活觀：科學知識的高結構，時間速度的高節奏，精神生活的高格調，物質生活的高檔次。

二、滲透三商

智商（IQ）、情商（EQ）、財商（FQ）是成功的基本條件。

1.智商教育

智商：智能教育。多元智力理論，每個人都有自己的特殊天賦：如數學智力（愛因斯坦相對論）、空間智力（16世紀的意大利雕塑家米開朗基羅大理石大衛像）、語言智力（德國著名詩人歌德的詞匯量）、音樂智力（莫扎特在5歲時就開始作曲）、運動智力（身體的靈活性，如卓別林無聲電影）、自然智力（護林員、植物學家、生物學家、獸醫及環境專家）、領悟智力（哲學家、傳教士和作家）、交際智力（教師、銷售人員、政治家）、內省智力（作家、演員）、情感智力（印度獨立運動領導人甘地）。

在講解立體養殖之前，筆者給學生提出“一汪水，你能做什么用？”同學們的回答，養魚、種地、游泳，都很單一，然后告訴學生可以進行立體養殖，即水生養鴨，水中養魚，水下養螃蟹，一槍打仨眼，而且通過這種方式養殖的魚、蟹、鴨全部是免檢產品純綠色直接出口，因為他們的排泄物互為生化食用，不用添加飼料。講解時要注意訓練學生立體思考。

2.情商教育

用真人真事對學生進行情商教育。筆者就引用非常女人羅活活的事跡：1986年，在“憲梓杯”足球比賽中，羅活活作為體育記者，負責夜宵安排和紀念品發放工作，球賽結束后，羅活活把剩余的600元錢和6條金利來領帶交回組委會，從而使曾憲梓看到了她誠實的品質，并力邀她加盟金利來公司，出任公司駐中國的總經理。1995年羅活活在第50屆國際統計大會上被授予“中國經營管理大師”的稱號，羅活活是中國唯一獲此殊榮的女性管理者，誠實良好的品德就是情商。

3.財商教育

筆者提出問題：1元錢能打造什么？有學生回答賣本掙差價；有說坐公交或地鐵；有說打個電話，買雪糕的，不一而足。此時，老師給同學們講了一個小伙子的故事，他在不到一年的時間里將1元錢變成了30萬元。

這個小伙子在僅剩1元錢的情況下，當天用5角錢買了四個“紅塔山”煙的包裝盒。在火車站出站口，他舉起一張牌子，上書“出租接站牌，1元錢”幾個字。這一天，他掙了18元錢。5個月后，“接站牌”由4個包裝盒發展成為40只用錳鋼做成的可調式“迎賓牌”，火車站附近有了他的一間出租屋，手下有了一個幫手。之后他用出租“迎賓牌”掙來的1萬元購買了3萬只花盆，養草莓，第二年春天，3萬盆草莓銷售一空，10元一盆。他第一次領略了1萬元變成30萬元的滋味。（1995年深圳海關拍賣無主貨物1萬只左腳耐克鞋，他作為唯一的競標人以奇低的拍賣價買下了這批貨。1996年，蛇口海關拍賣全是右腳的耐克鞋1萬只，他得知消息后，以殘次舊貨價格將貨拉出海關）這次無關稅交易，使他作為商業奇才躍上了香港（商業周刊）封面，現在他已成為歐美13家服飾公司的亞洲總代理，正在力主把深圳的一條街變成步行街，因為這條街上有他的12家店鋪。

在市場經濟下的今天，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。只有有頭腦，有毅力，自信誠實地干好每件事，才能成就事業，否則，畢業就意味著失業。

三、實現三合

綜合職業能力與職業素養養成是成功的關鍵。

1.合理教學

（1）合理把握并處理教材：教師首先要吃透教材，做到對教材內容了如指掌，觸類旁通，其次要根據教和學的規律，把知識內容按一定的順序排列，遵循深入淺出，由易到難，循序漸進的原則，注意教材的系統性、科學性和各部分內容間的相互關系，而且應注意德育課緊扣時代脈搏，與當前的職業院校學生思想發展現狀結合起來，用一個個生動鮮活的實例、故事將德育教育寓于無形中，使學生在潛移默化中受到教育。

（2）合理培養創新能力：南非黑人領袖納爾遜·曼德拉說過這樣一句話： “人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足，而是沒有看到自身所具有的巨大潛能。”教師要注意鼓勵學生發散思維、求異思維、逆向思維，鼓勵學生敢于標新立異、與眾不同，使學生會學、樂學、活學。提倡要在吃透、用好、用活教材的基礎上，讓知識超越教材；在充分發揮課堂教學主渠道的基礎上，讓教學超越課堂；在藝術地發揮教師主導作用的基礎上讓學生超越教師。

2.合力促學

師生形成整體合力，加強凝聚力，努力營造團結、務實、開拓、創新的學生團隊。

在教學中實施六步法：結合實際，明確任務；雙拳出擊，形成合力；改革舊制，找準重心；講究方法，引人入勝；明確流程，環環相扣；著眼未來，鍛造靈魂。以能力為本位、任務為載體、學生為中心、教師為指導，做到項目內容生活化、項目形式過程化、項目任務書精細化、項目評價多元化、項目實施職業化。

3.和諧為學

實現教與學的和諧、教學內容與教學方法的和諧。

（1）精心選擇教學內容；

（2）精心設計教學過程；

（3）營造和諧溫馨的氣氛；

（4）采用藝術的教學手段。

總之，只有在德育課中正確樹立三觀，滲透三商，實現三合，才能把學生培養成學識上的博士，思想上的戰士，身體上的壯士，共和國的衛士。

參考文獻：

[1][美]大衛·布什.做自己的心理治療師[M].北京：中國發展出版社，2007.

[2]王金戰，隋永雙.英才是怎樣造就的[M].重慶：重慶出版社，2006.

[3]吳維庫.塑造陽光心態[M].北京：機械工業出版社，2006.

（作者單位：遼寧省朝陽市技師學院）