提高技工院校學生普通話水平的新思路

朱連華

摘 要：語言能力是技工院校素質教育人才培養目標的一個重要組成部分，加強語言的基本功訓練，提高學生的普通話運用能力十分重要。本文通過對“90后”學生特點的分析，提出了提高“90后”學生普通話水平的新思路。

關鍵詞：普通話教學 “90后” 創新思路

多年來，技工院校為社會培養了一大批技能型高素質人才。語言能力是從事各種職業必需的核心技能，是一個人綜合素質的重要組成部分，因此，技工院校應該高度重視普通話教學，提高學生的語言溝通和交流能力。隨著“90后”這一群體進入校園，普通話教學面臨著新的挑戰。在這種情況下，如何提高學生普通話水平是每個普通話口語教師應予以重視并認真思考的一個問題。結合近年來普通話教學的體會，筆者對技工學校普通話教學略作探討。

一、技校學生普通話現狀

由于技工院校的招生范圍不斷擴大，不僅農村，很多城市的學生也選擇來學習一技之長。“90后”學生素質有所提高，大多數學生接觸普通話較早，基礎較好。所以學生非常驕傲，對普通話學習興趣不濃，甚至在大多數學生的心目中，他們把普通話看作是一門小兒科，用不著花費大量的時間和精力去學習和訓練。在課堂上很多學生不愿意開口練習并不是不會而是驕傲心理作祟不想張嘴，他們認為學習普通話的目的就是為了考取普通話水平測試等級證書。

因此，要想辦法讓學生自愿開口練習，傳統的滿堂灌的方法是很難收到理想效果的，也滿足不了學生的學習需求。單一的學習模式不僅阻礙了普通話教學的順利進行也妨礙了學生學習普通話的積極性和自覺意識。

分析“90后”學生學習特點——知己知彼。

“90”后的學生好奇心強，接受新生事物能力強。他們承受更多的是學習和升學壓力，使得他們普遍對學習的興趣不高，甚至厭學。能讓他們產生學習的動力都基于“快樂學習”的訴求。他們一般都身懷絕技，有的彈一手好鋼琴，有的會書法，有的練武術。他們爭勝心強，一旦老師給了他們展示自己的機會，他們便會踴躍報名積極參加，即使是失敗也無怨無悔。作為教師應對“90后”學生群體的情況了然于胸，這樣才能做到因材施教。

二、針對學生特點創新教學

1.理念創新：普通話教學≠普通話水平測試

普通話課不是專為通過普通話等級考試而設置的，而應該是一門基礎技能訓練課程。課程設置的主要目的，一是提高學生在各自職業領域內的普通話口語表達能力；二是要在突出普通話在各自職業領域內的應用。設立普通話水平測試的積極作用就是促進全社會普通話水平的提高。

2.教學內容創新：知識模塊化

普通話教學圍繞語音、詞匯和語法三個方面開展，單獨的講授某一個知識點已經顯得單一乏味。因此，筆者將知識點設計成三個模塊：鑼鼓聽聲，說話聽音——語音訓練；字正腔圓，抑揚頓挫——詞匯訓練；字斟句酌，出口成章——語法訓練。既圍繞普通話水平測試的題型又強調了技能訓練的重點，便于同學們記憶。

3.課堂形式創新：場景化教學

改變傳統坐在教室上課的方式，授課可根據知識模塊內容，選擇在禮堂、餐廳、實習車間、廣播站、就業招聘室等進行。教學內容生活化，這樣不僅能喚起學生的學習熱情，也能解決生活中出現的語言困擾，激發學生開口說的興趣。

4.教學方法創新：游戲競爭

抓住“90后”爭勝心強、喜歡展現自己的特點，把教學內容融入游戲情景劇、小品、相聲、演講、模仿電視欄目等多變的形式，給他們足夠秀出自己的機會。例如，在語音訓練中將大多數同學容易出錯的發音編在繞口令里，設置成“過五關斬六將”的游戲環節，學生只有不斷動口練習才能取得最后的勝利，大大調動了學生學習的積極性。

附：語音練習——過五關斬六將

（通關秘籍：張大嘴巴、勤說多練、由慢變快）

（1）初入江湖：化肥會揮發

（2）小有名氣：黑化肥發灰，灰化肥發黑

（3）名動一方：黑化肥發灰會揮發；灰化肥揮發會發黑

（4）天下聞名：黑化肥揮發發灰會花飛；灰化肥揮發發黑會飛花

（5）一代宗師：黑灰化肥會揮發發灰黑諱為花飛；灰黑化肥會揮發發黑灰為諱飛花

5.課外延伸創新：搭建網絡平臺

要學好普通話，光靠課堂上的訓練和聽教師講解是遠遠不夠的，而應該把訓練規則運用到一切可能的場合，才能做到活學活用。“90后”學生對網絡過分依賴，我們可以引導他們正確運用網絡資源，搭建網絡平臺做好課外的延伸。可以拍攝關于普通話的一些故事短片，也可以利用微信、QQ、論壇、貼吧等一系列網絡多媒體工具搜集大家對普通話學習的所見所聞所感。營造一個學習普通話的良好氛圍，讓每位同學都能自覺加入到學普通話、說普通話的潮流中去。

總之，教師要抓住學生的特點，尋找適當方法，幫助學生在學習訓練中掌握一口標準的普通話，獲得自信，為今后的人生之路奠定堅實的基礎。

（作者單位：南陽市高級技工學校）