基于鄉(xiāng)土文化的價值教育實踐

■駱殿兵

基于鄉(xiāng)土文化的價值教育實踐

■駱殿兵

學校不僅是青少年學習知識和技能的場所，更是青少年通過知識和技能學習進一步提高學習價值、踐行價值的場所。思想品德課程作為一門以初中學生為基礎(chǔ)、引導和促進學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，理應成為價值教育實施的重要部分。基于此，筆者嘗試建構(gòu)一種基于鄉(xiāng)土文化的價值教育實踐形態(tài)，以引領(lǐng)學生回歸到自然的社會生活中，使主流價值導向潛入學生心靈，促進學生的終身發(fā)展。

價值教育實踐的意義

鄉(xiāng)土文化，就是指與我們每個人出生地相關(guān)的歷史地理、民俗風情、傳說故事、古建遺存、名人傳記、傳統(tǒng)技藝等相關(guān)方面的一種物質(zhì)或非物質(zhì)的表現(xiàn)形式。鄉(xiāng)土文化產(chǎn)生于學生成長的故土。這片土地上的風土人情、特產(chǎn)名品、古跡名勝等，學生耳濡目染，遠比教材中的文字圖片來得生動鮮活，貼近心靈。義務(wù)教育思想品德課程標準（2011版）》強調(diào)指出：要結(jié)合當?shù)睾蛯W校實際情況，重視對本土資源尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢和獨特價值。所以，依據(jù)鄉(xiāng)土文化進行價值教育活動，可以進一步敞亮思想品德課堂的學習空間，讓學生回歸生活“大課堂”，不斷激發(fā)學生的情感認同，從而使學生在鄉(xiāng)土文化的浸潤中，灑下人生的“第一粒種子”。

上學的孩子 資料圖片

價值教育實踐的內(nèi)容

我國幅員遼闊，各地區(qū)鄉(xiāng)土文化特色各異。以江蘇省洪澤縣域為例，蘊含社會核心價值教育要素的文化，基本可以概括為下述三個方面：