引領學校文化建設提高學校黨建工作實效性

■ 中共武漢市委教育工委書記 靳 雁

引領學校文化建設提高學校黨建工作實效性

■ 中共武漢市委教育工委書記 靳 雁

中國改革開放，特別是黨的十七大、十八大以來，中國共產黨把大力加強文化建設、提高國家軟實力放在黨和國家工作全局的戰略地位，推動文化建設不斷取得新成就。學校是傳承先進文化的主陣地，學校文化建設蘊含了黨的建設的先進理念，體現了將社會主義核心價值觀融入學校教育教學各環節、確保“立德樹人”育人目標實現的新要求。構建學校文化是教書育人不可分割的重要組成部分，是優化育人環境的時代要求，是學校管理的有效形式和重要抓手。學校黨組織可以通過思想引領、榜樣示范、打造隊伍、民主保障等方面，充分發揮學校黨組織在學校文化建設中的作用，在主動融入學校文化建設的實踐中，全面提高學校黨建工作的實效性。為此，武漢市各學校黨組織在以下幾方面進行了有益的探索：

一、武漢市深入開展教育文化建設年活動

文化是一個民族的血脈，更是一個國家、一座城市的靈魂。武漢市正朝著建設國家中心城市的宏偉目標奮力前行，教育作為引領社會風尚、提升城市文明的先行者，理應走在文化引領的前列。年初，武漢市委教育工委、市教育局將2013年確定為“教育文化建設年”，采取黨組織引領與行政主導協同推進的方式，落實“主要領導負責、分管領導主抓、黨務部門與行政部門合力共管”的工作格局，確保學校文化建設全區域覆蓋、全學段推進、全體師生參與，旨在進一步增強武漢教育自身凝聚力、改革內驅力、核心競爭力和社會公信力。

（一）百日征集凝煉推介武漢教育精神

2013年3月，武漢市委教育工委、市教育局啟動武漢教育精神表述語征集活動。通過廣泛征求教育系統、專家學者和社會各界意見建議，歷時四個多月，經過初選、專家評審、網友投票，“問津求真追求卓越立德樹人”最終成為武漢教育精神表述語。“問津求真”反映了武漢教育2000多年的歷史積淀；“追求卓越”融合了武漢城市精神，體現了武漢市廣大教育工作者和學生的現實狀態和價值引領；“立德樹人”是教育工作的最終目標和不懈追求。該表述語清新流暢，富有感染力和號召力。表述語確定后，又開展了武漢教育精神代言人進校園、進機關、成果展示、學術論壇、文藝展演等活動，使武漢教育精神逐漸深入人心，成為武漢教育人的共識。

（二）五項行動鞏固深化學校文化建設

1．引領——彰顯學校精神文化

實施辦學理念引領行動，通過舉辦文化講壇、高峰論壇等活動，引導中小學校凝煉和完善辦學理念，審視和定位辦學方向，探討和規劃辦學愿景，培育傳承與創新結合、共性與個性兼備的學校精神。開展了校歌創作演唱、創意校徽征集評選活動，借助彰顯學校精神內涵的文化載體，增強了學校凝聚力、向心力和公信度。

2．創新——完善學校制度文化

實施制度文化創新行動，堅持依法治校，實施民主管理，加大學校制度創新力度。市、區教育黨委，教育行政部門指導中小學校依法制定具有自身特色的學校章程，提高學校制度建設的質量和規范。健全落實了覆蓋每一所中小學校的教職工代表大會制度、家長委員會制度和學生參與學校管理制度，形成了廣大師生員工、家長參與辦學的良好格局。

3．提升——強化學校行為文化

實施行為文化提升行動，推進有效德育建設工程，完善踐行中小學德育目標、內容、路徑、推進、評價體系，落實行為規范、班級建設、課程融合、實踐體驗，落實學校、家庭、社會三位一體的育人項目，全員育人。育人項目。深化教師隊伍建設，凝煉廣大教師共同追求的核心價值，秉持廣大教師共同體認的職業操守。實施小學生語文素養提升工程，創建了“書香校園”，建設了職工書屋。推進了“兒童歌舞劇進校園”試點，舉辦了第二屆校園合唱節，搭起師生校園文化活動的大舞臺。

4．夯實——豐富學校課程文化

實施推進高效課堂建設工程，貫徹實施教育部新修訂義務教育課程標準，支持普通高中構建多樣化課程體系。加大以素質為核心、文化為支撐、實踐為導向的校本課程建設力度，挖掘、解讀和重構學科課程中的顯性文化與隱性文化，打造“中小學德育精品課程”，突出校園文化武漢特色，提高了師生文化的認同感。

5．優化——發展學校環境文化

實施環境文化優化行動，推動和幫助全市各中小學整體規劃校園布局，顯現精神文化中學校辦學核心理念、辦學模式、發展愿景、校風、教風、學風等內容，建設凈化、綠化、美化、亮化、充滿文化氣息的校園環境。大力發展校園網絡文化，初步建成集思想性、教育性、知識性、服務性為一體的校園綠色網絡平臺。

二、學校黨組織積極引領學校文化建設

在教育文化建設年活動中，武漢市各基層學校黨組織將黨建工作融入學校文化建設中，不斷探索學校黨建工作在學校文化建設中的契合點，增強了學校的凝聚力，形成了學校積極向上的良好氛圍。

（一）黨組織引領塑造校園精神文化

精神文化是學校意識形態領域中經過提煉、升華并相對定型后的辦學思想精神總和。它包含校風、教風、學風、校史、校訓、校歌、校徽、校旗等。這些都是學校的“軟環境”，塑造優良的“軟環境”，對于凝聚人心，鼓舞士氣，促進師生健康發展具有潛移默化的作用。全市各級各類學校黨組織按照有關規定，組建學校內部機構，并同行政領導班子一道按照黨的教育方針，著手構建學校精神文化。發動全校教師為校訓、校歌、“三風”等征稿，定稿之后在學校大會、網站、校報以及校園的顯著位置予以宣傳，進而使廣大師生從思想上、行動上自覺按照有關要求搞好各自的學習和工作。這一過程使學校文化內涵入腦入心，使學校文化建設成為師生共同的目標和自覺行動。

（二）黨組織主導培養學生健全人格

學校黨組織在培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀并使之樹立有理想、有文化、有道德、有紀律的成才目標方面成為主導。如武昌區中山路小學黨支部通過加強學生道德意識培養，幫助學生樹立規則意識。學校黨支部借鑒少先隊“雛鷹爭章”活動經驗，開發出以“白帆養成教育、白帆生活課程、白帆節日、白帆爭章、小白帆生活學校”為實施載體的一整套白帆生活教育體系，將生活教育融入學生學習的每個環節，引導學生健康生命、幸福生活。同時進一步發揮學校藝術教育、體育工作的優勢，不斷培養學生的愛好特長，提高學生的審美情趣、技能水平，逐步塑造學生的個性美，促進學生全面健康成長。

（三）黨組織保障營造校園人文環境

加強校園人文環境建設首先要建立和諧融洽的干群關系，干群關系的好壞直接影響學校的凝聚力和戰斗力。如蔡甸區幸福路中學等學校黨支部注重營造寬松關愛的人際環境，倡導“煩惱放在心里，微笑掛在臉上”“少一點責備，多一點鼓勵”的校園氛圍，讓教職工以各種形式參與管理，為教職工創造個人發展的空間，引導教師努力樹立“多學習、勤思考、多奉獻、敢創新”的工作作風。學校黨支部將展示年度全區教學質量優秀獎教師風采的主題文化墻打造成一方詩意棲居的家園，讓教師能夠在日常工作中體會到工作的樂趣以及生命的價值，用成就感來促進幸福感形成,讓教師對自己的職業和所在團隊產生認同感和歸屬感。

三、提高學校黨建工作實效性，深入推進學校文化建設

學校沒有文化，學校不引導學生和教師去探索求知，就失去了存在的價值和意義。而建設文明和諧的學校文化，一刻也離不開黨組織的領導。必須切實提高學校黨建工作的實效性，使學校黨建工作成為文化建設的“方向盤”，使學校黨組織成為文化建設的“發動機”，使黨員教師成為學校文化建設的“助推器”，充分發揮教育領域綜合改革新形勢下學校黨組織在學校文化建設中的積極作用。

（一）堅持學校黨建工作導向作用，把好文化建設方向盤

當前，黨的十八屆三中全會吹響了全面深化改革的號角，社會面臨著重大變革，結構調整成為改革中的一個突出問題。在社會結構調整過程中必然會有利益的深刻調整，人們的思想觀念也將發生深刻變化。面對這樣的新形勢、新任務，“建設什么樣的學校文化、怎樣建設學校文化”關系到學校“培養什么樣的人、怎樣培養人”的目標方向問題。學校基層黨組織要發揮政治核心作用，把握好學校文化發展的“方向盤”，要把深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神和十八屆三中全會精神結合起來，貫徹于學校文化建設之中，用黨的最新理論創新成果統領學校文化建設；要堅持以社會主義核心價值體系為根本，將其豐富內涵融入學校文化建設的全過程，培育師生正確的理想信念，形成積極向上的精神文化追求，自覺抵制不良文化思潮的沖擊，消除非主流文化傳播中消極因素的影響，保證學校文化沿著正確的軌道健康發展；要把立德樹人作為教育的根本任務，始終堅持把思想建設放在首位，融合學校德育工作，培養學生正確的世界觀、價值觀與人生觀，促進學生形成健康的人格品質。

（二）建設先進黨組織文化，不斷提升引領學校文化建設的能力

黨組織文化主要指一個黨組織所特有的，為其黨員所認同的價值理念、思維習慣、組織心理、制度規范和行為作風等，它是一個黨組織的精神旗幟。建設先進的黨組織文化，能夠更好地推動學校文化特有的功能發揮，對學校文化將起到導向、凝聚、規范、激勵的作用，產生一種巨大的鼓舞人心的精神力量。學校黨建工作要以建設學習型黨組織為先導，運用多種方式，切實提升學校領導班子和領導干部的思想理論素養和能力，不斷為黨組織的先進性建設注入強大動力，使思想引領成為學校文化建設的“發動機”；要建立健全教育、管理、服務黨員的長效機制，激發黨員強烈的責任感，使黨員干部把學校文化建設內化為自覺行動，從而凝聚起廣大師生投身學校文化建設的力量；要加強學校黨員干部作風建設，以深入開展“黨員先進性和純潔性教育”和“黨的群眾路線教育實踐活動”為載體，引領學校校風、教風、學風建設，帶動學校文化健康向上發展。

（三）充分發揮黨員模范帶頭作用，為學校文化建設增添活力

挖掘、積淀、傳承與發展學校文化，干部教師隊伍的素質與能力是關鍵因素。基層學校黨組織要加強黨員干部隊伍建設，學校領導干部、尤其是黨政主要領導是關鍵，“打鐵還須自身硬”，學校領導干部要自覺加強學習，始終站在教育改革和文化建設前列，樹標桿、指方向、帶隊伍、聚力量，要堅持以人為本，通過政治上關心、事業上關懷、生活上關愛，努力營造寬松、民主、和諧的人文環境，充分發揮黨員干部在學校文化建設中的先鋒作用；要加強黨員教師隊伍建設，不斷提高師德水平、專業素養和文化品味，促進教師專業發展，引導廣大教師踐行師德規范，感召廣大教師敬業愛崗、教書育人，把學校文化的內涵融入教育教學工作中，使傳承和發展學校文化成為自覺的教育行為；要加強骨干教師隊伍建設，以深入開展創先爭優活動為抓手，引導骨干教師引領和參與教學研究，為學校文化建設中的學術文化建設作出貢獻。積極將優秀教師發展入黨，充分發揮黨員在學校文化建設中的作用，使黨員成為學校文化建設的“助推器”。

（四）充分發揮黨組織的監督保障作用，全面完成學校文化建設各項任務

暢通民主渠道、實行校務公開，是黨組織監督保障作用發揮的最有效載體。面對黨的十八屆三中全會提出的一系列教育綜合改革新任務，學校黨組織要主動作為，充分調動和依靠廣大教職員工積極投身教育改革大潮。當前，要積極引導教職員工關注招生考試制度等各項改革，積極探索全面科學評價學生綜合素質條件下的課程文化新構建，以及與此相關的制度文化、師生行為文化、學校環境文化等新構建，要堅持以黨建帶群團建設，積極整合學校資源，有效發揮工會、教代會、共青團組織作用，共同參與和推動學校文化建設，全面完成學校文化建設的各項任務。

（作者單位：武漢市教育局）

責任編輯 向保秀