博物館社會(huì)教育功能的探索

王曉聰

摘 要：隨著改革開(kāi)放以來(lái)，本國(guó)的綜合國(guó)力得到了明顯的提高，教育普及和質(zhì)量也成了現(xiàn)在和未來(lái)國(guó)家的重點(diǎn)，博物館作為教育的重要組成部分，可以讓人們對(duì)歷史文化得到一個(gè)正確的了解，提升人們的藝術(shù)水平，使人們的精神靈魂得到一種釋放。本文分析傳統(tǒng)的博物館社會(huì)教育和新型博物館社會(huì)教育，并且在高效的發(fā)揮博物館的社會(huì)教育方面提出建議，更好的發(fā)揮博物館在本國(guó)經(jīng)濟(jì)、歷史、人文發(fā)展中的重要作用。

關(guān)鍵詞：博物館；社會(huì)教育；策略

1 博物館的社會(huì)教育

傳統(tǒng)的博物館社會(huì)教育是以文物標(biāo)本為主題，用直觀(guān)的教育模式，讓人類(lèi)對(duì)文物本身的歷史得到一個(gè)正確的了解，展示文物本身的一種藝術(shù)文化，滿(mǎn)足人類(lèi)各種精神方面的需求。陳列展示是博物館體現(xiàn)社會(huì)教育功能的主要手段，因?yàn)樗詫?shí)物為基礎(chǔ)，再以講解或任意的形式，加深博物館的社會(huì)教育意義，具有直觀(guān)性，這是其他的教育形式不能比擬的。所以如果各種珍貴的藏品是博物館的心臟的話(huà)，那么社會(huì)教育就是博物館的靈魂。

隨著人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，博物館為了更好的體現(xiàn)其教育意義，傳統(tǒng)式的博物館社會(huì)教育方法已經(jīng)不是唯一。以多管齊下的方式，更好的加強(qiáng)博物館的社會(huì)教育意義，對(duì)不同年齡、不同身份、不同心境的人們，使其在博物館都可以得到最好的社會(huì)教育。把輸入和填充的社會(huì)教育方法和素質(zhì)教育有效的結(jié)合在一起，使博物館的社會(huì)教育面更廣，教育意義更加深刻。

2 各國(guó)博物館的社會(huì)教育方法

美國(guó)在傳統(tǒng)的博物館社會(huì)教育和素質(zhì)教育結(jié)合一直走在世界的前端。布魯克林兒童博物館是全世界第一家專(zhuān)門(mén)面向兒童方面的博物館，賓夕法尼亞博物館是全世界最早開(kāi)展博物館培訓(xùn)課程的博物館。美國(guó)PBS電視臺(tái)和美國(guó)各地的博物館合作，推出了溫迪修女的美國(guó)藏品節(jié)目，由修女溫迪貝克特介紹全國(guó)各地的博物館藏品，節(jié)目時(shí)間一小時(shí)，得到了很高的收視率，并且更好的進(jìn)行了博物館的社會(huì)教育。

法國(guó)很注重國(guó)家的歷史與藝術(shù)素養(yǎng)，所以在法國(guó)所有的國(guó)家博物館，對(duì)教師和18歲以下的人們是免費(fèi)開(kāi)發(fā)的，而且他們一進(jìn)入博物館都有專(zhuān)門(mén)為他們準(zhǔn)備的專(zhuān)場(chǎng)講解。在法國(guó)許多的國(guó)立博物館都有藝術(shù)車(chē)間，有了這些車(chē)間，博物館不僅可以讓國(guó)民參觀(guān)、聽(tīng)講，還可以使進(jìn)入博物館的人們親自動(dòng)手制作一些工藝品，加強(qiáng)了博物館和人們之間的溝通，用親自動(dòng)手的方式加深博物館的社會(huì)教育意義。

挪威的博物館和當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)相結(jié)合，他們的博物館開(kāi)放時(shí)間是根據(jù)展出的物品和當(dāng)?shù)氐募竟?jié)而調(diào)整的。博物館也編入了游客的旅游手冊(cè)，游客可以自主的選擇挪威當(dāng)?shù)夭煌牟┪镳^進(jìn)行參觀(guān)和欣賞。

3 認(rèn)識(shí)博物社會(huì)教育的重要性和必要性

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，上世紀(jì)六十年代開(kāi)始，博物館的重心由保護(hù)文物標(biāo)本向研究文物標(biāo)本的歷史文化而轉(zhuǎn)變。博物館開(kāi)始由一個(gè)收藏保護(hù)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型為一個(gè)半收藏半教育的機(jī)構(gòu)，這是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也滿(mǎn)足了博物館自身發(fā)展的需求。博物館和學(xué)校都是屬于公益的教育機(jī)構(gòu)，但是博物館的社會(huì)教育和學(xué)校的教育在一定程度上有區(qū)別。學(xué)校比博物館的教育更加的全面，博物館比學(xué)校的教育更加的直觀(guān)和深刻。博物館的教育直觀(guān)性是獨(dú)有的，因?yàn)樗且允詹乇Ｗo(hù)的文物標(biāo)本，對(duì)參觀(guān)者最直接的講解，讓參觀(guān)者更深刻了解自己想要得到的知識(shí)。

4 博物館社會(huì)教育的深入

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本國(guó)的博物館社會(huì)教育業(yè)開(kāi)始借鑒國(guó)外的許多方法，增開(kāi)許多活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)博物館的社會(huì)教育意義。如電影、幻燈、專(zhuān)業(yè)講座、各種培訓(xùn)、親身參與等方式來(lái)加強(qiáng)博物館的社會(huì)教育意義。但是本國(guó)由于起步較晚和傳統(tǒng)思想的影響，在博物館的社會(huì)教育方面還有很大的提升空間。

4.1 擴(kuò)大影響 豐富形式

本國(guó)的博物館宣傳力度不夠大，博物館不是陳列各種文物標(biāo)本的地方，博物館應(yīng)該是一個(gè)地區(qū)、城市、省區(qū)的代表。加大博物館的宣傳力度應(yīng)利用各種宣傳手段如報(bào)紙、旅游手冊(cè)、媒體、廣告等。讓本國(guó)國(guó)民熟悉博物館，讓博物館成為地區(qū)、城市甚至省區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)博物館的內(nèi)外裝修，提升參觀(guān)者在觀(guān)看展品時(shí)的舒適度，使參觀(guān)者在接受博物館社會(huì)教育的同時(shí)身體得到一個(gè)良好的休息。

現(xiàn)在的博物館更多的都是注重展品本身和歷史背景得到結(jié)合，以陳列演講的方式對(duì)參觀(guān)者的一種展示。定期的精品展示更好吸引社會(huì)廣泛人士的關(guān)注，對(duì)于博物館的社會(huì)教育起著積極的影響。如三國(guó)題材、敦煌題材、西藏題材、蒙古契丹題材、新疆題材等，加大精品展示的宣傳不僅使博物館保持了原來(lái)的參觀(guān)者，還加入了對(duì)這些題材感興趣的參觀(guān)者進(jìn)來(lái)。然后根據(jù)博物館的淡旺季，采用不同的收費(fèi)方式如對(duì)于特殊群體免費(fèi)、不同季節(jié)進(jìn)行打折等方式都可以促進(jìn)本國(guó)的博物館發(fā)展，加強(qiáng)博物館的社會(huì)教育意義。

4.2 加強(qiáng)對(duì)青少年的教育

博物館的社會(huì)教育必須對(duì)各個(gè)年齡段的人們展開(kāi)，青少年又成了重中之重。博物館的社會(huì)教育不僅是現(xiàn)在學(xué)校正規(guī)教育的一個(gè)補(bǔ)充，還是現(xiàn)在學(xué)校正規(guī)教育的一個(gè)延生。我國(guó)現(xiàn)在的青少年很少有人去博物館，要改變博物館在青少年心中的地位，去博物館不是一件很?chē)?yán)肅、莊嚴(yán)的事情，博物館里面有游戲有講解，可以放松和學(xué)習(xí)，不只是讓青少年參觀(guān)展品這么簡(jiǎn)單。去博物館不僅可以補(bǔ)充你知識(shí)上的空白，還可以讓你對(duì)學(xué)校書(shū)本上的知識(shí)得到一個(gè)更直接的了解和延生。讓那些天天在家背死書(shū)的青少年從家里走出來(lái)，讓那些天天喊著無(wú)聊的青少年不無(wú)聊，解救那些天天泡在網(wǎng)吧虛度人生的青少年。

美國(guó)學(xué)者奈勒曾指出：“教育的全部重點(diǎn)必須從事物世界轉(zhuǎn)移到人格世界。”教育對(duì)人精神的關(guān)注和關(guān)懷，是教育人文性的最集中體現(xiàn)，作為博物館的青少年教育，應(yīng)以對(duì)青少年的人文性關(guān)懷作為其教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在博物館青少年教育中體現(xiàn)人文性關(guān)懷，需要我們站到青少年的立場(chǎng)，了解青少年的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。只有真正讀懂了青少年的心理和需求，才有可能提供符合青少年認(rèn)知規(guī)律，受青少年歡迎的博物館教育形式和內(nèi)容，才能收到理想的教育效果。與此同時(shí)我國(guó)也應(yīng)該增加博物館的普遍性，降低博物館進(jìn)入的門(mén)檻，這樣才可以更好的加強(qiáng)博物館的社會(huì)教育對(duì)青少年的影響。

4.3 建立專(zhuān)業(yè)的講解員隊(duì)伍

講解員是博物館與參觀(guān)者交流、溝通的重要紐帶，講解員好壞對(duì)博物館有著很大的影響，一個(gè)專(zhuān)業(yè)、耐心的講解員可以使參觀(guān)者對(duì)博物館的評(píng)價(jià)大大提升，可以使參觀(guān)者對(duì)博物館內(nèi)的主題文化更深一步的了解，增加對(duì)博物館的關(guān)注度，對(duì)于博物館的社會(huì)教育有著正面積極的影響。所以，應(yīng)聘講解員一定要素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力出色、有耐心的人。講解員還要注重著裝儀容，得體合適的著裝儀容不但會(huì)給參觀(guān)者眼前一亮的感覺(jué)，還是一種禮貌的行為。耐心的解決參展者的各種問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)的回答參觀(guān)者的各種疑問(wèn)。做好博物館和參觀(guān)者的紐帶，提升博物館在參觀(guān)者心中的地位，促進(jìn)博物館的發(fā)展，更好的開(kāi)展博物館的社會(huì)教育意義。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷提高。社會(huì)對(duì)教育方面的需求也不斷增強(qiáng)，校園教育和博物館的社會(huì)教育結(jié)合已成為一種必不可少的趨勢(shì)。我國(guó)的博物館的社會(huì)教育還有很大的提升空間，應(yīng)該學(xué)習(xí)外界經(jīng)驗(yàn)，并勤于實(shí)踐，掌握世界博物館的發(fā)展方向，發(fā)揮博物館的社會(huì)教育在我國(guó)教育事業(yè)中的重要作用，使我國(guó)的博物館的社會(huì)教育更上一層樓。

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