專門教育也是優質教育
——武漢市礪志中學轉型發展紀實

■ 武漢市礪志中學 羅立新

專門教育也是優質教育
——武漢市礪志中學轉型發展紀實

■ 武漢市礪志中學 羅立新

羅立新，武漢市礪志中學校長。湖北大學教育管理課程與教學論專業研究生，中學高級教師，中國工讀教育學會常務理事。全國科研杰出校長，主持湖北省 “十二五”重點課題子課題《新課程改革下，問題學生健康課堂教育教學策略研究》，武漢市“十五”規劃課題《專門教育問題研究》，發表文章10余篇，多次受邀作專題講座、經驗交流。提出“專門教育也是優質教育”的觀點，提煉出“個性化的訂單教育，人格化的學校文化”，開創了專門教育學校的新理念。

轉換角色學校轉型開啟二次創業

2012年2月，我經過競聘被武漢市教育局調任市礪志中學。與普通學校相比，礪志中學集中了那些學校難教、家庭難管的學生,我們稱之為“兩難學生”，對這些孩子的教育難度不言而喻。在《未成年人保護法》里，類似我們這樣的學校，被稱為“專門學校”。在礪志中學這所校園面積不大、教學設施簡陋的特殊園地里，我們的教師一年四季全天候陪護著學生。他們沒有寒暑假，沒有雙休日，也沒有可引以為傲的職稱和榮譽，但他們在特別艱苦的條件下，忍受著心理的煎熬、同行的不解，一直堅守在讓常人看不上眼的教育陣地。與之相伴的還有職業的倦怠、落后的教育觀念、鐵門鐵窗式的管理模式。所有這些不利的因素使得學校的發展陷入尷尬艱難的境地。

兩年來，我與學校其他領導班子成員一道研究校情，商討對策，嘗試在專門教育領域進行改革和轉型，借此來改變學校的現狀。我們提出了“專門教育也是優質教育”的理念，借鑒國內兄弟學校的辦學經驗，嘗試新的教育路徑，探索新時期適合社會需要的專門教育的教育教學模式。經過一段時間的實踐，學校的教育教學管理水平有了明顯提高，學校知名度與美譽度不斷擴大，受到了社會與家長的好評，開始在專門教育領域占據了自己的一席之地。

潛心研究多種教育手段打造健康課堂

從2013年開始，武漢市教育局給學校開辟了畢業綠色通道：學校獨立設置中考考點，不要求升入普通高中的學生只需參加語文、數學統考，即可獲得初中畢業兩證。

由于歷史上的一些原因，工讀學校一度給人以“壞學生，差學校”的印象，簡陋成為學校的代名詞。為了淡化工讀色彩，我們提出“讓每一個孩子都能成為有用之才”的辦學目標，倡導個性化、訂單式教育模式，力爭讓每一個孩子通過在這里的學習和生活，找回自信，找回自尊，找到興趣，找到成功。

為了促進教師專業成長，推進學校二次創業，兩年來，我們采取了“請進來、走出去”的辦法來加強教師隊伍建設。一方面，我們與武漢大學、華中師范大學、湖北大學、湖北省校長協會、武漢市教科院等教育科研機構建立了聯系，邀請專家到校給教師、學生作講座或來校現場指導。武漢市教科院的專家在業務指導方面給了我們很大的幫助，他們親臨我校課堂聽課，悉心指導我校中青年教師，使他們進步迅速。另一方面，我們選派教師到北京師范大學、華東師范大學、四川師范大學、貴州師范大學、曲阜師范大學等高校學習進修，到北京、上海、深圳、南京、太原等兄弟城市的專門學校取經，與專家、名師面對面交流。有老教師坦言，這兩年選派教師外出培訓的人數大大超過了學校成立十多年來的總和。現在，廣大教師對學校發展與個人專業成長充滿信心。

2012年5月，學校承接了湖北省“十二五”重點課題《以學生發展為本，建設健康課堂的研究與實驗》，致力于打造適合我們學生的專門教育健康課堂。教師們在教學實踐中開展教育科學研究，在研究的基礎上推進教學改革創新，設法讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來。學校實行寄宿制小班化教學模式，班額控制在20人以內，教師悉心呵護學生，與學生同吃住、同活動，用感恩教育、挫折教育、法制教育、心理健康教育、孝雅教育、社會實踐教育及拓展教育等多種教育手段，對學生進行立體式、個性化的教育轉化。2013年12月，湖北省初中學校校長年會在武漢市漢陽區二橋中學召開。我作為專門學校的代表，在大會作“打造專門學校健康課堂”的主題發言，引起了與會專家與校長的共鳴。他們感嘆說：“礪志中學的課堂才是真正的健康課堂。”2014年1月10日，學校承接的武漢市課題《專門教育問題研究》正式開題。

2013年8月28日，武漢市專門教育研討會在礪志中學召開。市教育局徐定斌局長、各區教育局分管領導與武漢市有效德育工程專家團隊參加了研討會。會上，我介紹了學校近兩年來的辦學改革思路與做法；與會專家提出了寶貴的意見和建議；徐定斌局長充分肯定了學校轉型發展的成績，強調要繼續加強專門學校建設，暢通專門學校與各區教育局、初中學校的聯系渠道；各區教育局領導則分享了我校近年與普通中學攜手教育“兩難”學生的成功體驗。

開發課程素質教育促進學生成人成才

學校根據學生的興趣特點，開設了管樂、舞蹈、刺繡、美術、書法等各種特長班，由專業老師進行輔導，使學生的潛能得到了激發，藝術才能得到了施展。管樂班是學校素質教育的品牌；刺繡課成為校本課程開發的亮點；舞蹈班編排的舞蹈多次在武漢市藝術小人才比賽中獲獎；美術班讓學生學會審美，在提升學生美術素養的同時也完善了學生的品性人格；書法班讓學生平心靜氣，在國學經典中修身養性。通過開展各種教育教學實踐活動，學生的面貌發生了巨大變化。學生不僅完成了文化學習任務，還學會了做人做事，養成了良好的學習生活習慣，施展了自己的個性才華。其中一些典型個案的成功，特別讓人欣慰，讓人感動。

親子關系緊張型——父母離異，長期遭受父親家庭暴力的小彥性格自閉，但是她聲音甜美，老師推薦她擔任學校大型活動主持人，幫助她在各項活動中展現才能，走出過去。小彥現就讀于湖北廣播電視學校，是學生會成員與校廣播臺女主播。小彥返校看望老師時，動情地說：“沒有礪志中學，就沒有我的今天。”

行為偏常型——學生小亮，上初一時就開始逃學、談女朋友，后來發展到盜竊財物。進校后，班主任制訂詳細的訂單教育方案：先道德法紀教育，后行為習慣養成教育，使得進校一年后的小亮完全變了樣。2013年9月，小亮在家鄉應征入伍，因其在新兵連表現突出，獲得了部隊表彰。

網絡成癮型——小彬因迷戀網絡被家長送入我校，但他進校后就以絕食方式對抗教育。小彬絕食期間，老師全程陪伴、積極引導，在老師的耐心教育下，絕食六天的小彬終于相通了，端起了老師為他精心烹飪的水餃，配合老師完成各項學習和訓練任務。看到兒子臉上重現陽光和自信時，小彬的媽媽激動得熱淚盈眶：“孩子從小愛走極端，我們每次只能滿足他的不合理要求。孩子今天的轉變你們是怎么做的？”老師的回答很簡單：“教育目標的一致性和嚴格要求是融化堅冰的暖陽。”

走出校園多彩活動陶冶學生情操

豐富生動的生活就是最直觀、最有效的課程，因此，學校大膽地把學生帶出校園，讓大自然成為學生的第二課堂。自然的廣闊和校外生活的魅力一下子吸引住了孩子們，讓他們盡情地釋放個性與歡樂。學校為學生購買了武漢市21個標志性景點的旅游年票，帶領學生游覽辛亥革命紅樓、東湖、黃鶴樓、木蘭天池等武漢市標志性景點，并把拓展趣味運動會開到了廣闊的木蘭草原。學校讓學生積極融入自然與社會，讓孩子們在學習之余了解武漢的人文地理，欣賞武漢的自然風光與風土人情，不僅開闊了學生的視野，也陶冶了學生的情操。

學校改變“關管看”的傳統專門教育模式，在元旦、春節、清明、“五·一”、中秋、國慶等傳統佳節，讓孩子們與普通學校學生一樣正常放假，與家長一起同享天倫之樂。這種讓學生回歸正常生活軌道的作法，取得了理想的教育效果。學生也不負學校的信任與期望，假期結束，個個都能按時返校并全身心投入到學習中。

為了對學生們進行感恩教育，學校多次開展以感恩為主題的“家長開放日”活動，邀請家長走進校園，體驗學生生活，感受孩子的進步，也讓孩子感受父母的關愛。“家長開放日”活動中，孩子們的舞臺表演情真意切、書法作品風格多樣、人物素描栩栩如生、被子疊放有棱有角。學生們出色的表現讓不少家長感動得流下了熱淚，他們真誠地感謝政府和學校。因為，正是政府的關心和學校的堅持，讓他們的孩子告別了過去，學會了感恩，懂得了做人做事的道理。

走進老區校外課堂磨礪學生意志

2013年4月，我們帶領部分學生到革命老區——“將軍縣”紅安縣七里坪鎮山區的方西河中學開展“紅安礪志行”活動，把專門教育課堂開到了革命老區，開到了老區學校，開到了農戶家里。在一周的活動時間里，我們的孩子與老區孩子同吃住、同學習、同勞動，結對成長。零距離的接觸，使學生們感受到了老區人民勤勞樸實、自強不息的優秀品格，也使學生們懂得了珍惜，學會了感恩。活動結束時，結下深厚友誼的武漢孩子與紅安孩子難舍難分，他們與紅安媽媽激情擁抱，依依不舍地告別了這片土地……此次教育實踐活動受到老區群眾與紅安縣教育局的高度評價。《武漢晚報》、鳳凰網等媒體也對我們此行進行了專題報道。

“紅安礪志行”活動的成功讓我們深受啟發：相信孩子，賞識學生，讓孩子獲得應有的尊重和信任是多么重要的教育前提！

激發興趣一技之長撐起學生未來

為推進“讓每一個孩子都能成為有用之才”的教育理念，學校不僅教孩子文化知識，教孩子做人，還注重激發他們對勞動技能的興趣，幫助他們掌握一技之長，為他們畢業后順利融入社會奠定堅實的基礎。

學校和湖北省人力資源職業培訓中心、武漢市勞動就業管理局、武漢市群眾藝術館、武漢市多所中專職校等單位建立聯系，遴選門檻低、薪酬較高的專業，針對學生的興趣對學生實行個性化訂單式教育，譬如開設汽車美容、西點制作、形象設計等專業，力爭使每個學生在校園內能夠找到興趣點并最終掌握一技之長，讓孩子們離校后能融入社會并自食其力，讓孩子的未來不再是夢。

在兩年的專門教育轉型改革實踐中，礪志中學、啟新學校獲得了許多榮譽。學校先后榮獲全國優秀青少年維權崗、全國養成教育特色學校、全國教育科研先進單位、“武漢市五一勞動獎狀”、武漢市青少年教育先進集體、武漢市師德建設先進集體、武漢市教育系統工作先進單位等榮譽稱號。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在武漢建設世界城市的發展浪潮中，我們借著十八屆三中全會的改革東風，發揚“敢為人先、追求卓越”的武漢精神，積極打造武漢專門教育品牌。市委市政府對學校的發展給予了鼎力支持，市教育局也十分重視學校的轉型發展，從硬件投入到軟件建設，都給予了政策傾斜。現在學校正按照統一規劃，分年分步實施每一個發展計劃，發展勢頭良好；而且，學校教師隊伍建設與專業培訓力度空前，教師隊伍結構日益優化，健康的校園文化也在逐步形成，學校正煥發著前所未有的活力！

教育創新是礪志人的追求。“點石功夫，滴水精神”是礪志人的價值觀。我和我的礪志戰友們非常自信：專門教育一定會成為優質教育！在一座省會城市，成百上千的問題孩子，也許可以忽略不計，但對于一個家庭而言，一個孩子就是家庭的全部——全部的牽掛和所有的希望；對于社區而言，一個孩子又是一個社區安寧穩定的根基！隨著經濟和社會的發展進步，對弱勢群體的關注必定會成為政府和教育部門的重要課題。但凡問題孩子大都生活在問題家庭，而問題家庭大都屬于弱勢群體。試想，讓問題孩子能夠自食其力，自謀生路，不再“坑爹”“坑媽”，不再危害社會，就某種意義而言，他（她）就是優秀的；專門學校讓問題孩子轉變好了，這難道不是優質教育？也許，我們這是自戀，但我們更堅信這是愛的信念！在各級領導的關心和支持下，轉型發展中的礪志中學，正在為有效預防、減少青少年違法犯罪、轉化兩難學生奉獻綿薄之力，相信我們的價值絲毫不遜于以升學論英雄的“優質教育”！

責任編輯 廖 林