如何培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立分析能力

張健

學(xué)校教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生。從接受知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力的角度來(lái)看，學(xué)生既是認(rèn)知的主體，又是發(fā)展的主體；從德育角度來(lái)看，學(xué)生既是受教育的主體，又是健康成長(zhǎng)的主體。在整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用。因此，在思想政治課教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析能力。

一、更新觀念，尊重學(xué)生主體地位

更新觀念，變過(guò)去的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率，一味在考分上兜圈子，形成教師搞題海戰(zhàn)術(shù)、學(xué)生死記硬背、負(fù)擔(dān)過(guò)重的教學(xué)局面。完全否定了學(xué)生的主體地位，扼殺了學(xué)生的主體作用，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育則要以尊重學(xué)生主體地位為前提，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，形成學(xué)生健康個(gè)性為根本目的。因此，素質(zhì)教育要改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，教師不僅要在教學(xué)中改變教學(xué)方法，而且要注意隨時(shí)喚醒、激勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)，要讓他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、改革教法，發(fā)揮學(xué)生主體作用

（1）突出主體，培養(yǎng)看書(shū)閱讀能力。看書(shū)閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道，是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中.教師要突出學(xué)生主體地位，通過(guò)預(yù)習(xí)閱讀、課堂閱讀、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生通讀、重點(diǎn)讀，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、掌握教材內(nèi)容要點(diǎn)和重點(diǎn)的能力。

（2）注重主體，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。牛頓在談到他成功的秘訣時(shí)說(shuō)：“我一直在想、想、想。”古今中外凡有重大發(fā)明創(chuàng)造的人，都是勤于思考善于分析的典范。教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。不論提出什么問(wèn)題，教師都不要忙于作答。要讓學(xué)生獨(dú)立思考，并讓學(xué)生在民主的課堂氣氛中各抒己見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（3）訓(xùn)練主體，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高考命題一般比較注重對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查，就學(xué)生而言，主要體現(xiàn)在解題能力上，今后走向社會(huì)，就是解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。這也是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為適應(yīng)高考的需要，必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，隨時(shí)收集、整理國(guó)內(nèi)外時(shí)政重點(diǎn)、熱點(diǎn)信息。我要求學(xué)生每天的中央《新聞聯(lián)播》必看，《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》必訂。并運(yùn)用所學(xué)政治理論、基本原理進(jìn)行分析。為此，一方面教師應(yīng)對(duì)近年來(lái)高考題型、改革方向進(jìn)行深入研究，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、解法指導(dǎo)；另一方面要選擇典型材料、典型試題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練方式可采取口頭練、書(shū)面練，練中求新、練中求活，客觀性試題力求準(zhǔn)確，主觀性試題答案可不拘一格。只要言之有理，就應(yīng)予以肯定，以期開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不盲從“參考答案”。要善于訓(xùn)練學(xué)生解題思維能力，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力，置身現(xiàn)實(shí)生活的參與能力，邏輯推理的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要以尊重學(xué)生主體為前提，以培養(yǎng)提高主體精神、發(fā)揮主體作用為目標(biāo)，以發(fā)展能力、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目的。

（山東省膠州市第二中學(xué)）