歷史課堂教學(xué)的板書設(shè)計

崔文君

歷史課教學(xué)中的板書設(shè)計就是教師在課堂教學(xué)過程中，參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體條款和中學(xué)生生理、心理發(fā)展的實際需要，依據(jù)歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的特殊要求，選擇關(guān)鍵內(nèi)容，設(shè)計制作而成后用粉筆寫在黑板上的簡練文字體系，或運(yùn)用多媒體PowerPoint軟件設(shè)計出來的圖示、表格等信息，它是教師以直觀形式來展現(xiàn)一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容的一種重要的教學(xué)手段。在課堂上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用與教師語言互相配合、同步進(jìn)行的板書設(shè)計，可以充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，便于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解、記憶、把握和運(yùn)用。甚至被學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行模仿，不斷深入理解歷史教材，進(jìn)而對學(xué)過的內(nèi)容有所歸納和創(chuàng)新。優(yōu)秀的板書設(shè)計可以加強(qiáng)對學(xué)生思維能力、概括能力的培養(yǎng)，從而大大提高教學(xué)活動的高效性和教學(xué)質(zhì)量。

一、精心思考、細(xì)致謀篇

歷史課教學(xué)中好的板書設(shè)計，需要教師備課時深思熟慮，精心安排。因為從所選教材方面講，它是一堂歷史課教學(xué)的內(nèi)容提要；從授課教師的方面講，它是歷史老師講課的綱目抓手；從聽課學(xué)生的方面講，它是接受者理解教材的切入點。這就要求教師深入鉆研歷史教材、精心篩選，充分體現(xiàn)教材的整體內(nèi)容。理清其線索、把握其規(guī)律、歸納其精髓，認(rèn)真設(shè)計好歷史課的板書。在板書設(shè)計時要切實依據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，從學(xué)生自身的角度和知識基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)能力的板書。既要考慮教學(xué)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，也要琢磨歷史知識點的傳授。對于板書設(shè)計內(nèi)容的多少，布局設(shè)置，展示形式以及圖片的選擇，字號的大小，背景的陪襯等方面都要考慮周密、安排細(xì)致。只有這樣瞻前顧后、全局規(guī)劃，才能設(shè)計出高質(zhì)量的板書，讓學(xué)生看得懂，容易理解，記得牢靠。

二、正副相輔、布局合理

大多數(shù)的情況下，歷史老師在講授新知識前有導(dǎo)入語言，都要對學(xué)生進(jìn)行提問。可以在向?qū)W生提出問題后，學(xué)生回答問題前，利用學(xué)生思考的這段簡短時間，教師面對黑板將課題寫在黑板適當(dāng)?shù)奈恢蒙希谛闹袑诎暹M(jìn)行合理分欄，就像書刊的分欄設(shè)計一樣，因為分欄設(shè)計的板書便于教師書寫和學(xué)生閱讀。板書設(shè)計一般分為正板書和副板書兩個部分。正板書體現(xiàn)一節(jié)歷史課講授內(nèi)容的重點和難點，占的板面比較多。副板書則是正板書的補(bǔ)充與輔助，對教材內(nèi)容的重難點有拓展作用，一般占四分之一的板面。設(shè)計好正、副板書，對于理解重點、突破難點、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究能力都具有重要作用。內(nèi)容精當(dāng)、布局美觀的板書，就像一個好的微型教案，將一節(jié)課的教學(xué)重點、難點與教學(xué)思路清晰地呈現(xiàn)出來。因此，板書設(shè)計要有正有副，而且正副相配、布局要合理，這樣才能更好地發(fā)揮板書設(shè)計在歷史課教學(xué)中所獨有的特點和優(yōu)勢。好的板書應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的精縮，它便于學(xué)生把握知識脈絡(luò)，理解整個歷史事件的過程，記憶有關(guān)重點內(nèi)容；好的板書設(shè)計應(yīng)當(dāng)是一件精美絕倫的藝術(shù)品，它不僅用自己的整體美感去熏陶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，不斷調(diào)動學(xué)生思維的積極性，加強(qiáng)學(xué)生和老師情感的交流。

三、結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰

歷史教師在上課的過程中把自己精心設(shè)計的板書展示給學(xué)生，學(xué)生通過板書上所列知識點的提示，就能精確地了解這一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點、難點。因此，歷史課的板書設(shè)計必須結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰，重點、難點突出，而且層次要分明。老師在講授每一個歷史事件時，要講清楚整個事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響以及這個事件在什么時間，發(fā)生在什么地方。板書設(shè)計時，首先要寫出本節(jié)課的標(biāo)題，然后依據(jù)大綱、緊扣教材，注明時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果和所產(chǎn)生的影響，把各條目的知識要點都要展現(xiàn)出來，當(dāng)然還要注意事件與事件之間的關(guān)系。知識脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整、書寫工整流暢的歷史課教學(xué)板書，就像是一堂課的“眼睛”，從這里，你可以看到一位歷史教師的深厚功底，迷人的育人智慧和系統(tǒng)的邏輯思維。

四、內(nèi)容精確、簡明扼要

歷史教學(xué)的板書設(shè)計是對歷史教材所授內(nèi)容知識點的高度總結(jié)和概括，這就要求板書的內(nèi)容必須精煉、準(zhǔn)確。歷史本身就有其極強(qiáng)的規(guī)律性，前后連貫，比較容易形成章節(jié)的知識體系。教師在板書設(shè)計上，用很少的板面把比較繁雜的歷史教材內(nèi)容簡明扼要地表現(xiàn)出來，并且要很好地體現(xiàn)教材的內(nèi)在聯(lián)系。既要照顧到教材內(nèi)容的差異性和系統(tǒng)性，又要考慮到教材內(nèi)容中暗含的各種關(guān)系，同時應(yīng)該注意關(guān)鍵語句的概括性和思想性，把能夠突出歷史教材重點、難點的核心詞應(yīng)用在設(shè)計的板書上，從而幫助學(xué)生把握、理解相關(guān)知識。為了讓學(xué)生對整個歷史事件有一個更直觀、詳實地了解，在多媒體歷史板書設(shè)計中，常會引用很多相關(guān)的圖片。對于一些不是很清晰的歷史圖片，既占地方，學(xué)生又看不清楚，達(dá)不到輔助教學(xué)的目的，干脆不用，盡量少浪費學(xué)生的時間和精力。

五、靈活展示、體現(xiàn)高效

歷史老師在45分鐘的課堂教學(xué)中，要不斷提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要充分利用設(shè)計好的板書，發(fā)揮其自身優(yōu)勢。在歷史課堂教學(xué)中，我們不能為板書而寫板書，或只放多媒體幻燈片，必須一面給學(xué)生講，一面創(chuàng)造時機(jī)，在最恰當(dāng)?shù)臅r候去書寫板書，這樣能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。也可以引導(dǎo)學(xué)生，讓多個學(xué)生在自己的小黑板上或練習(xí)本上展示自己對歷史教材的理解和設(shè)計，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行點評，教師最后歸納，簡潔工整地寫到黑板上或電子白板上（多媒體板書設(shè)計好后，也可以在課堂上根據(jù)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度和合作探究情況，教師相應(yīng)地調(diào)整板書設(shè)計上的具體內(nèi)容。教師可以事先將學(xué)生可能會涉及的一些問題設(shè)計在多媒體板書中，在完成基本教學(xué)任務(wù)之后，根據(jù)學(xué)生的課堂反映，通過隱藏在幻燈片中的超級鏈接來增刪教學(xué)內(nèi)容。通過這種師生互動教學(xué)一樣可以增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的生動性）。特別在進(jìn)行小結(jié)時，可以采用多種行之有效的方式，先讓學(xué)生練習(xí)鞏固，尋找答案，再讓學(xué)生舉手回答、上臺展示、研討點評。這樣不但鞏固了重點知識，突破了難點知識，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對知識點過目不忘的特效，把板書的作用發(fā)揮到最大化。

總之，良好的板書設(shè)計是教師教育教學(xué)水平的一面鏡子，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的一個重要途徑。

（甘肅省通渭縣第二中學(xué)）