激發(fā)興趣是學好語文的關鍵

袁惠群

閱讀與寫作是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)，是學好語文的關鍵。因此，引導學生進行閱讀與寫作，提高他們的學習興趣，使他們逐步掌握閱讀與寫作的方法，是提高語文教學質量的必由之路。

一、指導學生閱讀

閱讀是寫作的基礎，學生只有大量閱讀文章才能掌握詞匯，豐富知識，理解寫作方法技巧。在指導學生閱讀時，首先讓學生粗讀，使學生領略文章的大意，找出生字、生詞，由學生自己翻閱工具書理解其意義。這樣逐步培養(yǎng)學生的自學能力，調動學生的學習積極性，讓他們養(yǎng)成自覺學習的習慣。其次是細讀，讓學生在知道文章大意的前提下，具體分析領會文章的細節(jié)，理解層次、段落之間的關系。最后，進行簡評，提出問題讓學生進行思考。一篇文章經(jīng)過上述環(huán)節(jié)，學生就比較熟悉了，一般來說就能領略其中之奧妙，達到舉一反三之功效，實現(xiàn)我們的教學目的。

二、引導學生寫作

寫作是閱讀的應用，是學生思維能力和語文水平的體現(xiàn)，引導學生寫作是小學語文教學的重要一步，它關系到學生寫作興趣的養(yǎng)成，關系學生能否順利走向寫作之路。對低年級小學生來說，一開始學寫作文感到困難，沒有興趣，這是自然的。這就需要教師根據(jù)學生的實際情況，制訂詳細的計劃，把寫作的目的、方法、步驟給學生交待清楚，鼓勵他們大膽嘗試，就會逐步改變這種局面。低年級學生寫作文，老師給出作文題目后，要幫助學生列出寫作提綱，然后提出寫作主線，再讓學生根據(jù)寫作主線和寫作提綱作文，最后讓學生自己欣賞和修改，直到滿意為止。例如，在新學期剛開始的一篇作文《新學期》，是這樣列提綱的：①新學期景色和自己喜悅的心情。②新學期的任務。③我的決心。選擇的主線是從上學的第一天早晨上學開始聯(lián)想。一個學生是這樣寫的：一輪紅日升起，快樂的小鳥迎接著初升的太陽，新的學期開始了！這個學生寫好后，教師引導他反復推敲，在文章的開頭提出“紅日從哪里升起、自然界有什么變化、快樂的小鳥以什么迎接著初升的太陽”三個問題。學生修改后開頭改為：一輪紅日從東方升起，給大地鑲上了一層金黃的色彩，快樂的小鳥以響亮的歌聲迎接著初升的太陽，??！新的學期開始了。這樣的開頭富有生機勃勃的氣息，學生自己也感到滿意。

三、讀與寫緊密結合

閱讀和寫作是緊密聯(lián)系、相輔相成的，只有大量的閱讀，才能提高寫作水平。只讀不寫就會眼高手低；只寫不讀不能吸取營養(yǎng)，不能開闊自己的思路，不能以人之長，補己之短。因此，小學語文教學過程中必須要求學生把讀與寫緊密結合起來，多讀多寫，相互促進。

強調小學語文教學中的閱讀與寫作，需要我們不斷創(chuàng)新教學理念，大膽進行教學改革，激發(fā)學生學習興趣。只有這樣，小學語文教學的質量才能不斷提高，使學生終身受益。

（山東省東明縣陸圈鎮(zhèn)中心校）