體育課堂因游戲而精彩

徐慧

摘 要：美術課是小學生非常喜歡的課程，利用游戲法完成美術課的任務與目標，是絕大多數體育教師采用的教學方法之一。是全面發展和提高學生身體心理素質的重要手段，如何上好美術課，如何利用游戲法上好美術課，要因人而異，因地而異，因課而異，只供參考與借鑒，共同探索，共同提高，為提高學生的身體素質，心理素質積累經驗與教訓，不斷地改進與完善，促進學生健康成長。

關鍵詞：游戲 美術課 合理利用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0143-01

美術游戲作為學校體育的組成部分是體育教學的重要內容，美術游戲具有一定的情節和競賽因素，形式生動活潑，內容豐富，便于開展和普及。游戲中游戲者積極的，有創造性的參與，具有娛樂性和趣味性。在小學美術課堂中合理運用美術游戲，不僅可以充實、豐富小學美術教學資源，更能加深學生對民族文化的了解，弘揚民族精神，促進身心素質的全面發展。為此，如何在小學美術課堂中合理運用美術游戲資源，是值得我們深思的問題。近年來，我們美術組一直在這方面積極的探索著。

1 美術游戲的特點

美術游戲源于生活實踐而高于生活，是一門活動的藝術，它不僅發展身體，而且開發智力，可以使學生的身心得到愉快、滿足，美術文化豐富多彩。美術游戲是各民族長期歷史發展的產物，在歷經一代又一代人的流傳和發展，逐漸形成具有形式簡單、取材方便、靈活多變、歷史人文氣息濃厚、民族教育性強、有著較高的趣味性和競技性等特點。

2 美術游戲的開發與利用

游戲的開發，美術游戲具有形式簡單，取材方便，靈活多變的特點，在游戲形式上有的只需要用到身體的某些部位就可以玩的很開心。有的只需要兩名或者多名學生相互配合就可以游戲，這樣制作美術作品起來既方便又環保，學生可以隨時隨地進行游戲，也培養了學生動手動腦能力。

3 美術游戲方法的開發與利用

體育游戲具有較強的民族性和教育性，游戲者積極的有創造性的參與，具有較強的娛樂性，符合小學生好動、好奇、好模仿的特點，其趣味性具有較強的生命力，在小學體育活動中，能更好的吸引學生積極參與，自發的，自主的學習。

如：美術轉換游戲讓學生熱情奔放，全身心的投入，好似親臨抗洪搶險第一線，受到了教育，振奮了精神，同時也達到了教學目的。

如：李亞東老師安排的“春播秋收”這個游戲，通過勞動，獲得豐收，說明勞動是最光榮的，但是要珍惜勞動成果，豐收的果實要顆粒歸倉，還要運到市場上去出售，整個過程都讓學生畫出來。他把這個游戲延伸為“有趣的超市”拓展了學生的思維空間，激發了學生學習的積極性。把生活的情景再現到美術教學中，使抽象的內容具體化，讓學生身臨其境，用身體去體驗，用心靈去感悟。

適當的改變美術游戲的方法，游戲的名稱，使游戲內容互相轉化。一種游戲，采用不同的方法，不同的游戲規則，形式多樣，舉一反三，靈活多變，逐步提高游戲的難度，學生會感到很新鮮，很刺激，學生學習的積極性與創造性得到充分的發揮

4 體育游戲引入體育課堂的教學策略

4.1 根據不同年齡段學生身心特點安排不同的游戲內容

小學階段正是少年兒童的生長發育期，不同年齡的學生由于身體素質及心理狀況的不同，他們的興趣愛好也不同，因此在美術教學過程中，我們應該有針對性的選擇符合各年齡段學生身心特點的游戲項目穿插進去，既活躍了課堂，又增加了學習興趣。同時還有效的學會了美術基本技能。

4.2 根據課前、課中、課后的運動量，安排適宜的游戲內容

在美術課上我們配以輕音樂，做可以愉悅身心，放松全身的有氧操。這樣我們就達到了課前活動各關節，提高學生的注意力。課中有相應的運動量，達到運動負荷，課后充分放松，學生的身體和心理有一個平穩的過渡。整堂課都在一個歡快，寬松的環境下學習和運動。

如：我們聽完李亞東老師的“水彩筆作畫”這節課，他安排的游戲內容是“騎馬過關”。他把游戲以比賽的形式放在了課的后半部分，課后，我們研討的時候一致認為，把游戲放在主教材之前以自由發揮的形式比較合理，讓學生在學習“水彩筆作畫”這一技術之前有一個表象上的認識，更能形象、準確的表述出技術的要領，教師在學生學習的過程中會收到事半功倍的效果，游戲也在課堂教學中充分的發揮了它的作用。

4.3 根據課的結構，合理有效的運用游戲內容

小課題的研究是為課堂教學服務的，研究的成果與困惑是在課堂教學中總結與積累的，只有反復實踐、磨合與探究，才會逐漸走向成熟。才會摸索出成功的經驗在課堂教學中得以完整應用，為了使這個過程更完美、更精彩、更充實，我們美術組的全體教師會一路前行，雖然我們的夢想還沒有實現，但是我們正幸福的、愉快的走在實現理想的路上。

參考文獻

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