學會體會文章的思想感情

熊建峰

“文章不是無情物”，“一枝一葉總關情”。每篇文章都寄托了作者的思想感情——或贊美，或歌頌，或批評，或揭露……作者寄托在字里行間的喜怒哀樂，閱讀時怎樣才能體會出來呢？

品析人物刻畫 閱讀寫人的文章，抓住人物外貌、動作、語言和心理活動的描寫，想一想這些內容包含著怎樣的思想感情或個性風采。比如《慈母情深》這篇課文寫道：“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”通過描寫母親的神態和動作，讓一位勤勞的母親形象躍然紙上。連用三個“我的母親”，飽含著對母親的感激、崇敬和熱愛之情。

分析具體事例 抓住人物做的事情，想一想頌揚了什么精神，抒發了什么情感。比如《我的伯父魯迅先生》這篇課文寫道：“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。”受傷的是拉黃包車的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，在“呼呼的北風怒號”中吃力地“蹲著”、“半跪著”，真是“俯首甘為孺子牛”，讓人肅然起敬啊！這救治車夫的情景浸透著魯迅對車夫的關心和同情，對勞動人民的熱愛。

品味聯想議論 一篇文章在具體描述事物的基礎上，作者往往會加上恰當的聯想或議論。閱讀時想一想這些聯想或議論包含了怎樣的思想感情。比如《自己的花是讓別人看的》這篇課文寫道：“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”德國人養花是為了大家，心中有他人，他人心中也有你。每個人用實際行動為他人著想，為社會盡自己的義務。只要人人獻出一點美，世界將變成美好的人間。

賞析景物描寫 抓住描寫景物或環境的句段，想一想它寄托了怎樣的思想感情。比如《詹天佑》這篇課文中有這句話：“塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。”詹天佑為什么不怕惡劣的環境，始終堅持在野外工作呢？因為他懷著滿腔愛國情，一心想為國爭光！

歌德說：“經驗豐富的讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。”閱讀時多想一想，議一議，就能體悟到字里行間包含的思想感情。