高校美術課程教學改革與實踐探究

陳揚

摘 要：在我國高校的教育教學過程中，美術教學以其自身所具備的藝術創造的學科特點，對培養人才的實踐能力與創新精神發揮著不容忽視的作用。隨著時代的發展及社會的進步，對人才的素質與能力隨之逐漸有了越來越高的要求，這便需要高校美術教學盡快將傳統單一的教學模式突破，改革及創新教學方法和教學內容，重新定位教師的角色，實現美術教育教學體系的創新，只有這樣才能夠滿足社會對多元化人才的迫切需求。本文針對我國高等教育教學的現狀，深入探究了高校美術課程教學的改革與實踐，旨在提高高等教育的人才培養水平及質量。

關鍵詞：高校 美術課程 教學 改革

近些年以來，隨著現代社會經濟以及科學技術的迅速發展，這便對創造型人才有了越來越迫切的要求，因此，高等院校應當進一步深化教學改革，全方位的更新教學理念，切實的承擔起培養具備創新精神、創新能力和創新意識的現代化人才的責任。在我國高校美術學科的教學過程中，教師應當真正意識到自身所肩負的重大職責，要明確地知道在教學中并非僅僅是向學生傳授知識和技能，教師不僅應當掌握精湛而又高超的育人教書的技巧，同時還應當掌握創造性十足的工作方式，將教育教學理論直接提升至經驗、實踐的層面。只有推進課程教學的創新，才可以將學生的學習效率提高，才可以將學生的學習興趣激發出來，由此可見，研究高校美術課程教學改革，有著尤為重要的意義與價值。

一、高校美術教學的現狀分析

美術教學在高校教育教學中占據著重要地位，對學生能力和素質的培養發揮著一定的促進作用。但是從總體上來看，我國高校的美術教學現狀不容樂觀，普遍存在著以下問題：

1.教學質量評估效果不佳

高校美術教學質量并未切實得到應有的考核，由于學生課程的考核僅僅是簡單的根據其他學科的考核方式予以開展，這便導致美術理論課程的考核便缺乏合理性。絕大部分美術院校基本上均是按照一般的理論考試方式來檢查及考核學生，其結果是可想而知的。舉例而言，人體結構課程的開設，并非只是為了讓學生對人體的各個組織與結構進行了解，而更為重要的是培養學生良好的繪畫素養，而在課程的考核上，教師卻忽視了對學生素養的檢查，無法達到理想的評估效果。

2.教學理論與實踐未統一

隨著近年來人們生活質量的迅速提高，人們對審美有了更多需求，而作為有著較強實踐性的一門藝術，美術的發展受到了人們的高度重視。但是，高校長期以來所形成的美術教學體系與課程氛圍，在很大程度上抑制了學生的學習興趣和學習積極性，而學生學習興趣的喪失則進一步削弱了教學改革效果，其中最為突出的就是教學實踐與理論相互分離。比如，在高校美術教學中，美術教師即便是與學生均贊同以學生為主體、以教師為指導的教育理念，而在實際的實踐中，教師在課堂上依然占據著主導地位，學生們仍然因畏懼教師的權威被動的學習。

3.教學內容與形式相分離

隨著心理學及教育學理論在美術教學中的逐步應用，高校美術教學更加重視發揮學生的主觀能動性及主體性，因而在美術教學的實踐當中，對學生創造能力及創新精神的培養得到了大幅度提升。然而，通過實踐可知，我國當前的美術課堂教學存在著教學內容與教學形式相互分離的突出問題，詳細的來說也就是在美術教學中，教學形式在整體上是與現代美術教學改革要求相符合的，而在本質上教學內容與形式缺乏協調性。比如，在高校美術教學過程中，要求教師要在自身的指導下，讓學生進行自主學習，因而相當一部分的教師錯誤的認為，應當讓學生獨立的發現、分析及解決問題，并且否認了教師在教學中的重要性，最終導致課堂教學失控。

二、高校美術課程教學的改革途徑

從總體上來看，我國高校的美術課程教學中仍然存在著一系列的問題及不足之處，嚴重的制約了美術教育的發展，因此，改革及創新美術教學已經成為一項迫在眉睫的任務。

1.改革教學理念

現階段，我國很多高校的美術教學理念所沿襲的依然是以往傳統的教學觀念，應試教學的滯后思想始終在高校美術教學中貫穿，不僅影響了課程教學時效性的提高，而且還束縛了學生思維的發展。所以，高校美術教師應當以教育教學改革內容為指導，并且結合美術教育的發展趨勢，從根本上改革美術教學理念，以此促進學生思維的創新和發展。

2.加強教學思路設計

我們都知道，教學設計可以說是教學實踐的基礎，是課程教學的總體思路，是教學實踐與教學理論的有機結合，會直接影響到學生對教師所講授知識的掌握與理解，因此，教師應當重視課前教學思路的設計。具體而言，教學設計應當切合教材，教師要善于把握教材內容，明確教學過程的具體目標。首先，任課教師要透徹而又清晰的了解教材和教學大綱，要使教學與教材的任務、教學大綱所制定的方向保持一致，與此同時，還應當深入的研究教材內容，此類研究的目的并非只是研究教材本身，最重要的是研究學生的學習需求。在教學內容方面，要避免在繪畫知識、繪畫技能等表現形式上拘泥，而是要適當的延伸與擴充教材中的知識點，充分的開闊學生的視野，以此促進學生綜合素養的提升，并且提供廣闊的空間來發展學生的創新思維。

3.創新教學內容

定位于現代教育、創新教育上的高校美術教學內容，與以往的邏輯思維培養和一般的知識教育是大不相同的，其目標主要是促進學生審美能力的發展，具體涉及到直覺、感知、情感、想象、審美理念及創新素質的發展。所以，高校美術的教學內容和課程設置均要切實圍繞該目標，技能訓練以及知識教學均要遵循審美育人的內在規律，教學內容要為學生審美能力的發展服務，根據開放發展、形式多樣及健康向上的基本原則予以安排。另外，還應當強化課程教學與現代生活、生產之間的密切聯系，不僅要充分的彰顯人文特色，具備豐富的科技含量，并且還應當切合社會發展的要求及創新教育的目標。

4.重新定位教師角色

在過去的美術教育教學體系中，教師往往占據的是教學主導地位，教學方法的設計，教學內容的選擇，教學環節的落實，教學目標的確定，教學時間的劃分，這些基本上均是教師決定的，而學生卻無法切身的參與其中。教與學之間有著非常分明的界限，學生的任務是學習，教師的任務是傳授知識，兩者是完全分離的。所以，教師應當對自身的角色進行重新定位，要重點強調學生與教師之間的互動，學生的學習任務與教師的教學任務要具備一定的重合性。隨著科學技術和信息技術的發展，師生間的知識差距隨之日趨減小，因而教學任務并無法一味的憑靠教師完成，還需要學生的參與。重新定位教師的角色，在教學活動中確立學生的主導地位，讓學生全方位的融入到教學中，主動積極的置身于學習，以此發展創造能力，并且真正的學會思考，學會學習。endprint

5.改進課堂教學方法

高校美術教學是有著突出個性化特征的一個過程，需要在教師的正確引導及組織下，使學生最大限度的投入到美術創作實踐活動以及審美活動中。所以，高校美術教師應當按照現代教育所具備的特殊性，實施教學方法與教學組織的變革，提供給學生更多的個性化體驗，給予學生充分表現自我和自由表達的機會，同時還要充分的尊重每一位學生的個性。此外，信息社會的先進科學技術，尤其是教育技術的發展，提供了十分便利的條件為學生利用知識、獲取知識和創新知識，美術教學要將傳統的單一傳授的教學模式予以變革，創新教學方法和教學手段，有效的利用多媒體教學設施，并且將課題制教學模式引入，提高課堂教學效率，促進學生創新能力的培養。

6.調整教學評價方式

美術教學屬于探究性教學的范疇，在教學的過程中，教師切勿要求學生必須解決具體問題，必須得出正確的結果，因為學生究竟探究出什么是不重要的，重要的是借助于探究某一個問題，使學生掌握問題的研究方法，形成良好的探究意識。因此，對于美術教學的評價應當是形成性的評價，要客觀的反映學生發展的過程與成長的歷程，要及時的調節反饋學生在動態教學中的執行效果和執行情況，以實現預期的教學目的。要盡可能將長期以來在教學中所形成的輕過程、重結果的不良狀況突破，要多角度、全方位的審視學生，采用多級的、多維度的評價方法，適應不同能力、不同個性學生的學習情況，并且采取積極評價的手段諸如表揚、鼓勵等，給予正面上的指導，使學生均可以在原有基礎上得到提升。在美術習作和美術作品的評價上，教師應當為學生創造力及創新意識的發展創設出良好的條件，大力提倡學生個性的發揮和才能的展現。

三、結束語

綜上所述，美術教育的重要性日益顯現，但是在美術教學中也暴露出了諸多弊端，因此，在高校美術課堂教學中，教師應當創造出切實可行的表現形式和方法，采用科學有效的教學方式，充分尊重學生的個性發展，并且最大限度地將學生的獨創精神發揮出來，順應美術教學教育的發展趨勢，以便于為美術課程教學的改革與創新提供堅實的保障，從而為社會的發展培養出更多高素質的現代化人才。

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作者單位：湖南理工學院美術學院endprint