福建南靖龍山中心小學創建辦學特色的啟示

江慶茂

（南靖縣龍山中心小學，福建 南靖 363600）

福建南靖龍山中心小學創建辦學特色的啟示

江慶茂

（南靖縣龍山中心小學，福建 南靖 363600）

學校的改革與發展，最重要的是創建辦學特色，評價一所學校最重要的標準是辦學特色問題。在實施過程中，教師要走出一個誤區，樹立一種理念，注重四個特征：全員性、長期性、獨特性及優質性。

特色學校 一個誤區 一種理念 四個特征

學校的改革與發展，最重要的是創建辦學特色，評價一所學校最重要的標準也是辦學特色問題。從某種意義上說，特色學校就是實踐特色辦學思想的結果，是特色辦學思想付諸實踐、轉化為學校辦學行為的結果。近幾年，我們福建南靖龍山中心小學以“以人為本，全面發展，讓農村的孩子接受不比城里差的教育”為辦學目標，以“管理強校、質量立校、特色名校”為工作主線，以“書寫規范漢字”為辦學特色突破口，在師生中深入開展書法教育，并將其作為學校的辦學特色和一項常態化工作常抓不懈，取得一定成效。2011年學校榮獲福建省語言文字規范化示范校，2013年榮獲福建省級規范漢字書寫教育特色學校，2013年榮獲福建省實施素質教育工作先進學校。2012年參加漳州市教育教學質量監控榮獲全市第一名。學校連續五屆組織學生參加福建省學生規范漢字書寫大賽，學生榮獲一等獎4人，二等獎11人，三等獎2人（其中第四屆學生獲一等獎1人，二等獎6人）；2012年4月，組織36名學生參加漳州市小學生硬筆書法大賽，均獲二等獎以上，其中25人獲得一等獎（占全縣一等獎的52%，占全市農村組一等獎的20%），11人獲得二等獎。下面我結合本校開展書法教育，打造特色學校的實施情況談談體會。

一、要走出一個誤區

特色項目不等于辦學特色。我們在經營和管理一所學校的時候，總想打造特色學校。但是，我們總認為特色學校就是樹立一些品牌項目、特色項目或者開展一些特色活動。特色學校絕不是開展一些特色項目、特色活動那么簡單，它應當有豐富的內涵。現在某些學校有優秀項目、特色項目，一般由對某項有專長、有興趣的小部分人組成，學校組織常規訓練，指導參加各種比賽，屢屢取得好成績，培養出一些人才，形成一定的影響力，比如某某學校的“排球隊”，某某學校的“合唱隊”，某某學校的“經典誦讀”，等等，這是不是學校的辦學特色？這些只是學校的一些特色項目、特色活動而已，而不能冠以特色學校的稱號。

所謂特色學校是指在辦學過程中形成的富有個性、有所創新的、比較穩定的教育整體特征。其中，“個性”是說，與一般不同，具有獨到的特點；“創新”是說，在某些方面有創造性，有新發展；“穩定”是說，經過長期的協調和完善，逐步形成固定的風格。

首先，特色學校的創建不是只基于某些人或一部分人，而應該立足全體師生。如我們認為特色學校就是樹立一些品牌項目、特色項目或者開展一些特色活動。特色學校絕不是開展一些特色項目、特色活動那么簡單，如果是以學生特長為主的特色，那應該是大多數學生都能參與，甚至全員參與，對所有學生都能起到促進作用。如果是以某幾個優勢項目為主的，就應該體現和滲透于學校工作的各個方面，反映學校的整體風貌。如我們開展書法教育，不能只是少數人熱愛，少數人參與，而是全體教師學生都是書法教育的參與者。我們懸掛的橫幅是：“今天，你寫字了嗎？”通過幾年的努力，書法幾乎成了師生共同的喜愛。其次，特色學校應當立足于全體師生的內涵發展，而不是僅僅發展學生的某一技能，更關鍵的是要傳承、發展和深化學校的某種精神，或者是逐步形成一種人人都廣泛參與并深受影響的校園文化。又如，我校開展的書法教育，不僅使許多學生參加全國、省、市、縣書法比賽獲得好成績，更重要的是全體師生都熱愛書法，并用書法的“愛心、專心、耐心、恒心”精神影響自己，讓師生懂得，要有這種精神，努力做到“寫好字，讀（教）好書，做完人”，這樣“書法教育及其精神”才會真正成為學校的辦學特色。

二、要樹立一種理念

特色項目可以提升為辦學特色。特色項目雖然不等于辦學特色，但是特色項目可以提升為辦學特色。一所學校的特色項目成型之后，我們要努力挖掘其內在的精神內涵，滲透于學校教育教學的各個領域，只要認真地加以打造，必將使其成為校園文化的核心，形成學校鮮明的辦學特色。比如，我校開展的書法教育，是使在書寫規范漢字取得顯著成效的基礎上，繼續拓展、提升，把規范漢字書寫活動經常化，做到寫字與做人相結合，要求既工整地寫字，更端正地做人；將規范漢字書寫作為校本課程開發，引入課堂并滲透到各個學科，做到書法教育與學科相滲透，實現育德、啟智、健體、審美。

三、要注重四個特征

特色學校不僅有它的特定涵義，而且一旦形成，就會表現出它應有的一些特征。

1.辦學的全員性。全校師生都應該是學校辦學特色的參與者。學校開展書法教育，就是要做到校校開展，人人參與。

2.辦學的長期性。特色學校的創建，是一個形成、發展、完善、演化的過程，必須長期抓，堅持抓。書法教育工作是一項長期的工作，不可一時興起，想做就做，不能要比賽了才開展，而是要天天抓，時時做，教師、學生每天、每周、每月、每學期應該做什么，我們都有具體規定。我校要求每位教師每周書寫一張規范字書法作業；學生保證每天至少寫一張硬筆書法作業，每月要有一張作品在學校作品欄展示。學校還把寫字教學列入校本課程，在一至六年級每周開設兩節寫字課。通過持之以恒的寫字訓練，培養學生專心致志，一絲不茍、進取創新的良好品質，真正做到既學書法，更學做人。

3.辦學的獨特性。“特”的意思是獨特，獨特性是學校辦學特色的核心因素，學校辦學有別于其他學校的主要特征。也就是說學校在辦學育人的過程中，某一個方面或某幾個方面有突出超群的地方，別人沒有做到而自己率先做到，或者別人雖然做了，而自己比別人做得更好。就是力求做到與別人不同，也是做到我們常說的“人無我有，人有我優，人優我特”。我校的特色辦學就是如此，由于成績突出，特色彰顯，國家、省、市、縣各種媒體多次采訪報道我校規范漢字書寫教育特色工作的成效。2011年5月26日，南靖縣電視臺新聞報道：《龍山中心小學：書寫規范漢字、打造特色教育》；2011年5月30日漳州市電視臺新聞報道：《南靖：打造特色教育，讓學生寫好字》；2011年6月2日漳州市記者在線報道：《南靖打造特色教育讓學生寫好字》；2011年6月8日福建教育電視臺—福建教育周刊新聞報道《南靖：打造特色教育讓每個學生寫好字》；2011年10月26日《福建日報》專題報道：《讓孩子享受教育的快樂》。

4.辦學的優質性。辦學的優質性，它決定著學校辦學的檔次，離開了優質性，學校就缺乏生命力。辦學的優質性，主要表現為辦學水平達到高質量，符合教育規律，順應時代潮流，有推廣價值。我校地處山區，是世界遺產——福建土樓所在地。近年來，我校堅持特色與質量同等重要，堅持兩手抓兩手都要硬。為確保教育教學質量，我校堅持“重視六年級、強調年段過關”的工作思路，引導教師深化課程改革，注重研究學生，著力培優輔差，不斷提高課堂教學效率。在教學上，我們要求教師做到“六個認真”：認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導學困生、認真進行教學反思、認真進行質量分析。特別是在作業批改上強調“教師真批、學生有改”，教師的批改評語、書寫要規范，切實做到“一批、二改、三再改”。同時持之以恒地開展省、市、縣級課題研究、網絡教研、校本教研。由于教學常規工作常抓不懈，學校的教育教學質量連續四年蟬聯全縣第一名，2012年參加漳州市教育教學質量監控榮獲全市第一名。在辦學特色方面，書寫規范漢字是我校的辦學特色，我們下了一番苦功，經過深思熟慮，我們從抓“十個有”入手，即有寫字教師、有資金投入、有自編教材、有課程安排、有作品展示、有檔案跟蹤、有評價考試、有激勵措施、有競賽活動和有總結推廣。經過多年努力，全校師生養成了良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，能夠規范、端正、整潔地書寫漢字，在全國、省、市、縣書寫大賽中都獲得優異的成績。由于辦學高質量、有特色，我校贏得了社會的公認和贊譽。

［1］王榮德.學校管理新策略.科學出版社.

［2］王火炬.教育：在悟通與造化之間.福建人民出版社.