創新高中歷史課堂教學適應學生成才需要

陳慶明 李紅壘

高一學生以前接受的是初中歷史教學的模式，基本上以時間為軸，橫向展現政治、經濟、思想文化、民族關系、對外關系的各個方面，這種模式便于學生立體掌握歷史知識。初中歷史教師大多以講解故事、角色扮演、課堂辯論為教學手段，學生機械記憶所用的時間比較多，效果也比較好。

進入高中，學生面對的是高度抽象化的歷史知識。這些知識按照政治、經濟、思想文化等三條線索，把古今中外的歷史相關內容整合在一起。很多內容是高度概括的語言，很多內容一筆帶過，沒有進行適當地展開，缺乏必要的情景構造和歷史事實依托。人物形象不夠豐滿，故事性也不強，學生對這些變化感到很棘手，單靠死記硬背的傳統方法已遠不能適應高中歷史學習。作為歷史教育工作者，應該設身處地想想學生的處境，有針對性地幫助學生解決這些困難，以適應學生成才的需要。我和同事們經過近十年的努力，在蘭山區教研室領導們的指導和支持下，課堂教學不斷創新，在歷史課堂教學方面積累了一些較為成功的經驗，近幾年高考中學生們的歷史成績普遍較好，下面談一下我們的心得。

一、做好初高中的教學銜接

高中歷史教師需要在備課時，充分考慮學生的初中學習情況，對已學過的歷史知識，找準差異，不拘泥于條條框框，按照高考對學生的要求，逐步培養學生的能力。例如，在講必修二第四課時，初中歷史教材對氏族公社講得較為詳細，但在本課中只是很簡單的一句話。我們完全可以引導學生回憶氏族公社的發展脈絡，并引導學生思考從母系氏族公社轉變為父系氏族公社是否是歷史進步，土地由氏族公社公有向殘酷的夏、商、西周時期的國有制轉化體現了哪些道理，從而進一步培養學生用辯證唯物主義的生產力標準來看問題的能力。

二、利用好每課的導言、單元導言、本課要旨

每課的導言都對正文學習起到一定的啟示作用，利用好了對提高學生的思維能力不無裨益。有些內容可以和正文起到相得益彰的作用。例如，必修二第三課“古代商業的發展”導言講到了范蠡經商致富的故事，對其人，一些同學頗為陌生，只要我們提一下西施，同學們馬上就會來興趣，馬上就會對本課知識興趣大增。我們還可以進一步挖掘導言與正文的聯系。正文第一段提到了春秋戰國時期出現了許多擁有雄厚資產的大商人，但并沒有列舉具體人物，我們可以告訴學生范蠡就是最著名的大商人，而且他還被后世商人尊稱為祖師。除此之外，如果時間允許的話，我們還可以補充呂不韋、猗頓的事跡，以開闊學生們的視野。

單元導言部分對本單元的知識構建起到很大的作用，利用好了，可以進一步促進學生形成全方位的立體知識結構。例如，必修二第二單元“資本主義世界市場的形成和發展”，學習完本單元我們可以以世界市場的形成作為線索。新航路的開辟是世界市場的雛形階段；殖民擴張是世界市場的發展階段；第一次工業革命是世界市場的基本形成階段；第二次工業革命是世界市場的進一步發展階段，經過這種縱向的知識貫穿，學生對本單元的知識掌握就更全面、更立體些，也會更好地增強學生的應考能力，為高三的全面學習打下了良好的基礎。

本科要旨部分是每一課精華階段，和每課的標題聯合起來掌握，會全面地把每課的知識框架建立起來，有時甚至會彌補正文知識的某一些不足之處。例如，在必修二“古代的經濟政策”一課中，“重農抑商”的評價問題正文中沒有集中提及，只是在本課要旨第二部分集中以提綱方式呈現出來，我們只需讓學生明白積極作用是對封建社會早期而言，消極作用是對封建社會后期而言即可。

三、靈活掌握授課過程

按照新課程改革的要求，我們一般把整個課堂分為課堂導入、知識梳理、能力提升、課堂練習、小結等幾個環節。

課堂導入一般采用復習提問的方式，最后能把前后兩課的知識連接起來，既復習了上一節內容，又為下一課的學習做好了準備。對兩課內容連接點不明顯的，也可用課本導言部分，省時省力，學生便于掌握。

知識梳理部分是本課的重點，高一高二可以用課件加深理解，在學生預習學案的基礎上，一般提供文字材料、圖片、表格提高學生的興趣。有些課本知識孤單，缺乏必要的支撐，需要我們豐富知識，給學生發揮想象力提供理解的平臺。

能力提升部分著重于挖掘課本不同章節的內在聯系，尤其是中外同一歷史時期的對比聯系，這一部分比較難一些，老師要給以必要的指導。如果課堂時間緊張一些，這部分也可以刪掉不用處理。

課堂練習以當堂消化吸收為準則，一般找一部分選擇題，主觀題要選用的話盡量選擇典型的有指導意義的題，要側重于方法指導，力爭讓學生能舉一反三。

小結一般采用知識結構回憶本節內容，形象直觀，一目了然，便于學生對本課知識掌握得更深刻。

四、靈活布置作業，合理進行單元知識整合

布置歷史作業也要以調動學生學習積極性、主動性為宗旨，多布置一些探究題，增強學生查找資料、遴選資料、運用資料的能力。

單元知識合理整合，可以建立學生全方位、立體的知識結構，課堂時間如果允許的話多進行一些，對學生們能力的提升有很大的作用。

總之，只有不斷創新教學方法，才能適應學生成長成才的需要。

（1.山東省臨沂第三中學，2.山東省臨沂第七中學）