高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)與管理初探

閆晗

摘 要：高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的搖籃。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)室的主體，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分。該文闡述了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的地位和作用，分析了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題并提出了解決這些問(wèn)題的措施和建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍 建設(shè) 管理

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0174-02

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的搖籃，是教學(xué)、科研和對(duì)外社會(huì)服務(wù)的基地，是高校重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)室的主體，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展、高校的實(shí)踐教學(xué)、科研水平都起著至關(guān)重要的作用。如何建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、管理水平高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，是需要我們認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。該文針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討并提出幾點(diǎn)建議。

1 高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的地位和作用

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平是衡量高等教育的教學(xué)、科研和管理水平的標(biāo)桿，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理和穩(wěn)定，人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平的高低是實(shí)踐教學(xué)和科研工作能否順利開(kāi)展和完成的保證，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的核心所在。

2 高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教育體系里，一直存在“重理論，輕實(shí)踐”的思想，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的附屬品，把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員稱作“教輔人員”，忽視實(shí)踐教學(xué)的地位和作用。教師不重視實(shí)踐教學(xué)、不走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)象還普遍存在，即使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與科研工作，大多也是做一些瑣碎的工作得不到應(yīng)有的重視。因此，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍一直處于被動(dòng)消極狀態(tài)，工作積極性不高，無(wú)法吸引高水平人才加入。目前實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍普遍存在以下一些問(wèn)題[1]。

2.1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定，人才流失嚴(yán)重

實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位人員都是由專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人、教職工子弟和少數(shù)就業(yè)困難或引進(jìn)人才的家屬等組成的，很多人員專業(yè)不對(duì)口或缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和專業(yè)訓(xùn)練。在當(dāng)前高校新形勢(shì)下無(wú)法勝任實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的工作要求，一部分人員要求轉(zhuǎn)崗。其次，由于長(zhǎng)期以來(lái)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位不重視，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作得不到認(rèn)可，沒(méi)有成就感，地位和作用得不到體現(xiàn)，很多人員工作不安心覺(jué)得沒(méi)有前途，導(dǎo)致一些專業(yè)技術(shù)好，水平高的實(shí)驗(yàn)人員紛紛選擇繼續(xù)深造等形式跳離實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位，以至于人才流失嚴(yán)重。

2.2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員不足，年齡結(jié)構(gòu)不合理

隨著高校的不斷擴(kuò)招和高校人事制度的改革，使得實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量不足日漸明顯。近年來(lái)，高校進(jìn)人制度傾向于引進(jìn)高科技人才，使得實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位人員得不到補(bǔ)充，缺編現(xiàn)象嚴(yán)重，很多實(shí)驗(yàn)室都是聘請(qǐng)教師或研究生兼職。而且現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員年齡普遍偏大，結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏新鮮血液的注入。

2.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍學(xué)歷、待遇偏低，職稱結(jié)構(gòu)不合理

由于多種因素導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷層次普遍偏低，中、大專學(xué)歷占較大比例，具有正規(guī)本科、碩士學(xué)歷的比例偏小，博士學(xué)位的高級(jí)技術(shù)人員基本沒(méi)有。崗位津貼、課酬獎(jiǎng)勵(lì)分配制度不完善，整體待遇偏低。從職稱結(jié)構(gòu)上看，初、中級(jí)職稱占多數(shù)，高級(jí)職稱人員比例偏小，正高級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員只有少數(shù)高校才設(shè)有指標(biāo)，絕大多數(shù)高校都是副高級(jí)實(shí)驗(yàn)師封頂。具備獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備創(chuàng)新改造維修、和組織完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母呒?jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。

2.4 管理體系不完善

沒(méi)有建立起一套完善健全的管理體系，缺乏獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得“干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣”現(xiàn)象普遍存在。在工作量計(jì)算、崗位津貼發(fā)放、職稱評(píng)定和人員培訓(xùn)等方面沒(méi)有統(tǒng)一的、可持續(xù)性的政策來(lái)支撐，往往是各個(gè)學(xué)院各自為政，管理混亂。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和管理的措施和建議

3.1 思想上要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

首先，學(xué)校、學(xué)院和各級(jí)職能部門(mén)要認(rèn)清實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要地位和作用，特別是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要性，要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的效果當(dāng)做是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校教學(xué)科研水平、展現(xiàn)辦學(xué)實(shí)力的風(fēng)向標(biāo)，從思想上徹底清除把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員當(dāng)成設(shè)備保管員的錯(cuò)誤觀念，要把他們當(dāng)做實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的中堅(jiān)力量。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要親自深入實(shí)驗(yàn)室，了解情況解決問(wèn)題，從工作、學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心幫助實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，尊重并承認(rèn)他們的勞動(dòng)和創(chuàng)造的價(jià)值并給予客觀、公正的評(píng)價(jià)。充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，最大限度的激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的潛能，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

其次，實(shí)驗(yàn)室工作服務(wù)性強(qiáng)，工作瑣碎需要具有很強(qiáng)的愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要認(rèn)識(shí)到工作只有分工不同，沒(méi)有高低之分，教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍同是高校教學(xué)和科研工作的兩大支柱，是相輔相成密不可分無(wú)可替代的有機(jī)整體，二者缺一不可。因此，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要增強(qiáng)自信，加強(qiáng)思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身認(rèn)識(shí)。

3.2 提高學(xué)歷，加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體存在學(xué)歷偏低，知識(shí)體系不完整，知識(shí)面窄能力和水平有待提高等問(wèn)題。學(xué)校把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)要納入教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)計(jì)劃中。有計(jì)劃、分步驟的采取報(bào)銷(xiāo)部分學(xué)費(fèi)、進(jìn)修培訓(xùn)和會(huì)費(fèi)等相應(yīng)政策來(lái)鼓勵(lì)技術(shù)人員提高學(xué)歷、參加各種技能培訓(xùn)和國(guó)內(nèi)外研討、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加設(shè)備展，了解設(shè)備新動(dòng)態(tài)，開(kāi)展校際之間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，提供一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使得這支隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和水平逐步提高。

3.3 提高待遇，穩(wěn)定和發(fā)展壯大實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍

穩(wěn)定是發(fā)展的前提，建立一支穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍對(duì)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。學(xué)校要摒棄“重理論輕實(shí)踐”的思想，尊重實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作承認(rèn)他們的價(jià)值，并加大力度大幅提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工資和崗位津貼待遇，并完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的提高和改進(jìn)及設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)上取得顯著成績(jī)者要給予獎(jiǎng)勵(lì)，特別是在大型儀器設(shè)備新功能開(kāi)發(fā)、自己研發(fā)新設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作和儀器復(fù)雜維修為學(xué)校節(jié)省大量經(jīng)費(fèi)等方面做出突出貢獻(xiàn)者應(yīng)予以重獎(jiǎng)并在職稱評(píng)定中給予政策優(yōu)惠傾斜甚至可以破格晉升。endprint

只有滿足了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員精神和物質(zhì)生活的需要，他們才能安心本職工作，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。還可以通過(guò)教師轉(zhuǎn)崗和有計(jì)劃和針對(duì)性的引進(jìn)優(yōu)秀人才到實(shí)驗(yàn)室工作等措施來(lái)優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，逐步完善實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)使其不斷發(fā)展壯大，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。

3.4 完善管理機(jī)制，提高管理水平

3.4.1用發(fā)展的眼光科學(xué)合理的定編設(shè)崗

針對(duì)各個(gè)專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室的不同需求，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)遠(yuǎn)景規(guī)劃入手，用可持續(xù)發(fā)展的眼光科學(xué)的按需設(shè)崗。在當(dāng)前高校進(jìn)人制度改革中，很多高校進(jìn)人重心都投入在引進(jìn)高科技人才上，造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位人員不足。在這種大形勢(shì)下，崗位設(shè)置形式可以靈活多樣，可以采取固定編制和流動(dòng)編制相結(jié)合的方式來(lái)解決，流動(dòng)編制一般都會(huì)本著公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行公開(kāi)招聘，目前大部分都聘用的是有責(zé)任心和專業(yè)水平較好的研究生兼任。對(duì)于學(xué)校給定的來(lái)之不易的崗位編制，要在應(yīng)聘人員中仔細(xì)篩選，反復(fù)考察，挑選出有能力和才華的優(yōu)秀人才，給實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍注入新鮮血液增加活力，使得實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍逐步形成良性循環(huán)。

3.4.2 建立科學(xué)的管理制度，明確崗位職責(zé)，實(shí)行聘任制

對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位實(shí)行崗位聘任制，明確崗位職責(zé)，做到有崗則聘、評(píng)聘分開(kāi)。根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、科研實(shí)驗(yàn)、設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室日常管理、安全管理等可量化指標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等社會(huì)性工作來(lái)核算出每個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的工作量化指標(biāo)，每年都按照指標(biāo)進(jìn)行業(yè)績(jī)量化考核達(dá)到要求者才能發(fā)放崗位津貼和績(jī)效工資。使薪酬與職責(zé)掛鉤，才能增加他們的事業(yè)心和責(zé)任感。打破職位終身制，職級(jí)根據(jù)每年的量化考核指標(biāo)上下浮動(dòng)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗、優(yōu)勝劣汰、合理分流、量化考核等措施來(lái)加快實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。使得這支隊(duì)伍早日實(shí)現(xiàn)水平專業(yè)化、技術(shù)熟練化、結(jié)構(gòu)合理化。

3.4.3 利用激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣

學(xué)校要善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，把握好激勵(lì)時(shí)機(jī)會(huì)產(chǎn)生不同的激勵(lì)效果。沒(méi)有一成不變的激勵(lì)機(jī)制，要根據(jù)不同發(fā)展時(shí)期的需要不斷調(diào)整和改進(jìn)激勵(lì)方案，同時(shí)還要保持激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)性。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，對(duì)先進(jìn)單位及個(gè)人應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)連續(xù)兩年及以上無(wú)法履行崗位職責(zé)，達(dá)不到考核要求的人員要予以轉(zhuǎn)崗。真正做到“獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”，賞罰分明。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分，只有建立了一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，才能使實(shí)驗(yàn)室工作不斷與時(shí)俱進(jìn)；只有通過(guò)不斷完善各種管理機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，才能使實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，才能更好地調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)造性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙朝輝，梁敏華.關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)看法[J].廣州化工，2007（3）.endprint