淺談高中英語課堂的有效管理

楊樹花

摘 要：新一輪基礎教育改革使課堂教學發生重大變化，必然對課堂管理提出新的課題，這就要求教師對英語課堂管理要有新的認識。為了進一步了解教師對課堂教學管理的認識以及提高教學有效性，該文對目前高中英語課堂教學管理的現狀和存在的主要問題進行調查研究，從而提高教師對課堂教學管理的有效性。

關鍵詞：課堂教學管理 有效性現狀分析 調查研究

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0200-01

課堂上學生容易出現思想不集中，低聲講話或做小動作，這是學生階段生理心理特征所決定的。主要還是缺乏課堂管理，有效的課堂管理是解決上述問題的好辦法。另一方面，對待高中學生，更是少不了一個“情”字領先，從生活到教學的方方面面去關心他們，使其主動配合教師的課堂管理。

教師充分備課，優化教學內容和教學方法，充分發揮學生的主體作用，引導學生預習，把握好教學節奏，及時捕捉教學中的反饋，是提高英語課堂教學效率的重要方法。 英語課堂教學成功與否，固然是由諸多因素決定的，如教師課前的教學設計、教師教學素質、教學設施條件、學生知識基礎等等。因此，教師在實施課堂教學活動過程中，如何正確把握課堂教學諸要素就顯得至關重要。備課既要求教師從宏觀駕馭教材，又要求教師能從微觀的角度出發去具體地分析研究教材，確定教學重點、難點，選用適當的教學方法，制定教學模式，搜集整理相關教學材料、合理安排課時等等方面的工作。

教師進行課堂管理的方法有很多。核心只有一個，降低傳授知識的專業度，提高學習者的參與度。在教學開始前先要了解學習者的情況，這樣可以提煉出在傳授過程中的新知識的模糊點。所謂模糊點就是學習者曾經接觸過但并不是太明白的老知識點，把新知識與老知識進行融合。這樣可以使學習者的好奇心理加強，更加便于對新知識的理解和接受程度。在教學過程中，讓學習者參與到課堂教學中。提問、動手等方式。在教學結束前，設定一定的知識點來提高學習者的興趣。課堂教學管理要以學習者為主線，設定主線后向外延伸內容即可。制定課堂教學流程，備課—— 講課—— 提問—— 講課—— 提問—— 不定期測驗—— 針對性講課和輔導—— 備課……這樣做效果會好。

在課堂上面對學生進行分組約束。管理好上課的紀律是取得好成績、提高課堂教學效率的保證。辦法：（1）高中生上課注意時間最多半小時，所以你得在20 min內把重點難點講透、突破。（2）改革課堂教學方式，在課堂上把教學的知識點和游戲相結合，讓學生在游戲活動中學會英語；（3）努力發現每個孩子的閃光點，并在課堂上及時表揚，培養每個孩子的積極性、自信心。（4）要多關注中間學生、后進學生。把他們的興趣調動起來。因為課堂紀律不好，主要來自這部分學生。他們不一定是搗亂，而是通過這種方式引起教師對他們的關注。每個人都需要被關注。關注了學生，等于他的價值被認可。注重他們的觀點和獨特的想法，多鼓勵他們，讓他們有一種討論后的豐收感。多鼓勵幾個小組一起來匯報。注意小組的匯報人不能每次都是那幾個人，要讓每個同學都有發言的機會。另外課堂上氣氛很重要，要活躍不要嚴肅的，死氣沉沉的。可以根據孩子的特點設計點。比如來個評比，全班分為4大組，然后比如默寫、考試、上課發言積極的加多少分。默寫不好的、考試不及格的、上課不認真的扣積分。然后一周下來，第一名的一組不做回家作業本上的作業等等。最后一名可以懲罰，但不要過度。你可以弄類似的方法，還有上課要有點幽默，這樣應該就會好點。

有效的提問能提高學生的興趣及思想注意力，當然了是要面向全體學生，尤其是學困生還要多提問，以更好的培養他們對學習的自信心，讓他們知道老師在關注他們。提問要有針對性，對于不同層次的同學提問題的方式要多樣化，與時俱進，從生活常見事物出發，把高、深問題簡單化。提問應有釬對性注意對象的選擇。根據高中生爭強好勝的特點可以采取積分制度，就是在本子上貼貼紙，誰表現好誰得到的多。我使用的是小組積分制，給學生時間小組活動，討論凡是學生敢于質疑，善于思考能替其他人解決問題的，主動展示的都給以加分，每天積分最低的，下一節課表演節目。每周一總結，由總積分最差的小組負責獎勵積分最多的小組，內容自定。獎勵制度糖果、文具之類的。懲罰制度：背單詞、背課文 在講臺上說英文。

高中英語課堂的有效管理歸根結底就是要學生高效的學習，高效就是指學習的高效率，不管采用什么方法，要讓學生當時就盡量掌握在課堂上的知識，就能做到高效。這就要注意方法的靈活，不能太過死板，如果能使課堂的氣氛活躍起來，使學生積極投入會收到事半功倍的效果。高中英語的知識量比初中多很多，詞匯和語法也多許多。（1）你還是得堅持每個單元的詞匯（如果你想成績好，不管是不是重點詞匯）都得會背會默寫。（2）一個人的自覺性差，高中課程又太多，所以找個監督人也是很有必要的。（3）該背誦的重點文章最好也背誦。（4）最重要的是多做習題，反復做使勁做，保證每一次單元測驗和平時測驗能拿到高分，那么高考就不愁了。上課老師教的東西都得學好，現在老師也不怎么教了，那就是把課本學好，單詞背下來，課文復述下來，知識點全部掌握，課文聽一遍，總之能怎么全面就怎么全面的學習課本。還要補充課外的東西，比如看一些課外的英語讀物，可以多看書蟲，用這種方式學習英語，因為它需要的單詞量不大，卻可以讀懂名著，可以去書店買一些書蟲符合學生單詞難度的，多看一些，可以快速提高英語語感。這些上來了，還應該對高考的題研究研究，為什么設計考題的老師會在這里挖空，為什么要在這里問你的理解程度，經常研究，比單一的做題有效。再教一些廣泛有用的學習技巧吧，比如背東西，有一個黃金定律，20分鐘，1天，7天，1個月，分別復習一下，基本就不用再復習了，就能變成長期記憶了。還有學生有用的時間管理，最基本的就是做一個計劃，一個比較符合實際的計劃，你能完成的了的計劃，一開始，可以先試試，等熟悉了怎么做計劃，可以稍微來一點壓力的，學習有時也很有趣，從里面可以找到成就感，

總之，有效的課堂管理要靠師生的共同努力。教育的本質里要有愛的成分：愛學生，愛這份工作，有了這個基本點，其他的都好解決。總之形式靈活些、有趣些，激發學生們學英語的主觀能動性。只要教師正確認識到課堂的重要性、精心地對待每一堂課，就能不斷地提高課堂教學的有效性，進而達到提高學生英語的能力。

參考文獻

[1] 葛文山.新《標準》，新特色，高要求[J].中小學外語教學，2002（5）.

[2] 陳群安.引起興趣發展思維培養能力—— 初中數學教學的一點體會[J].中學數學，1983（4）.endprint