創(chuàng)新人才培養(yǎng)與采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索與實(shí)踐

●秦濤 劉永立 董長吉 金珠鵬

創(chuàng)新人才培養(yǎng)與采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索與實(shí)踐

●秦濤 劉永立 董長吉 金珠鵬

針對采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，畢業(yè)設(shè)計(jì)過于模式化，合作創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等問題；從畢業(yè)設(shè)計(jì)映射出的實(shí)際問題出發(fā)，分析在理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題；深入探索采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革與創(chuàng)新方法研究；對培養(yǎng)采礦工程創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型人才具有重要意義和應(yīng)用前景。

采礦工程 畢業(yè)設(shè)計(jì)改革 創(chuàng)新意識(shí)

一、引言

加強(qiáng)和改進(jìn)采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是實(shí)現(xiàn)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)既能鞏固以往所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯推理能力、繪圖能力、科技論文寫作能力和科研能力，還能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、尊重科學(xué)和教育實(shí)踐的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能綜合反映學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，又是綜合各門課程知識(shí)在學(xué)習(xí)效果上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的過程。采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是學(xué)生為就業(yè)或繼續(xù)深造而進(jìn)行的一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，對學(xué)生能否適應(yīng)于煤礦生產(chǎn)環(huán)境，成為復(fù)合型、創(chuàng)新型和研究型的人才起著至關(guān)重要的作用。

畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的諸多問題限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,弱化了學(xué)生分析解決問題、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,在分析目前采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的諸多問題及其影響因素的基礎(chǔ)上，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究,以提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，弘揚(yáng)采礦工程特色專業(yè)的培養(yǎng)模式，完善采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作體系，對培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的采礦工程復(fù)合型人才具有重要意義。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

近些年，國內(nèi)具有采礦工程專業(yè)的高校，畢業(yè)設(shè)計(jì)改革在選題、增加專題研究，增強(qiáng)學(xué)生科研與設(shè)計(jì)相結(jié)合的能力方面做了大量的改革研究。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師一般都有自己的科研課題，考慮把教師科研課題與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，使學(xué)生提前熟悉實(shí)際礦山工程，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，而且有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新科研能力。目前，部分高校將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和研究生的教育結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加大科研專題，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中通過對生產(chǎn)實(shí)際問題的深入研究，培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和解決實(shí)際問題能力。然而這些畢業(yè)設(shè)計(jì)改革思路多是針對某一單項(xiàng)問題進(jìn)行創(chuàng)新方法研究，缺乏系統(tǒng)性。采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革應(yīng)在行業(yè)發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，在特定的框架下進(jìn)行其設(shè)計(jì)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新研究。

三、采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題

近幾年隨著采礦工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)的急劇增加，畢業(yè)生就業(yè)渠道的拓寬，礦山領(lǐng)域人才需求的變化，現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式已不能充分適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，無法適應(yīng)社會(huì)需求的變化，不能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了諸多新問題。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容多，形式單一。傳統(tǒng)的采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是礦井設(shè)計(jì)，包括說明書、相關(guān)圖紙繪制等內(nèi)容。礦井設(shè)計(jì)按實(shí)習(xí)礦井的地質(zhì)條件，完成一個(gè)礦井初步設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)內(nèi)容覆蓋面較廣，內(nèi)容多且雜，導(dǎo)致設(shè)計(jì)針對性不強(qiáng)，設(shè)計(jì)質(zhì)量無法保證。畢業(yè)設(shè)計(jì)形式單一導(dǎo)致設(shè)計(jì)相似度高。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)安排在畢業(yè)實(shí)習(xí)之后，除去前期選題、開題的準(zhǔn)備工作、預(yù)留的審核時(shí)間，真正開展畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間顯得十分緊迫，進(jìn)而影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.設(shè)計(jì)呆板，合作創(chuàng)新意識(shí)不高。每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成一份設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，相互間沒有合作的關(guān)系，這顯然是不符合采礦工程設(shè)計(jì)的實(shí)際。從而導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)械化，設(shè)計(jì)內(nèi)容層次較低，總體完成質(zhì)量不高，沒有從真正意義上使學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.專題少，研究不夠深入。專題設(shè)計(jì)要求較高，一般要求指導(dǎo)教師有相關(guān)的科研課題，需要大量收集、查閱文獻(xiàn)資料，同時(shí)提供專題研究必需的硬件和軟件條件。由于教師科研課題有限、學(xué)生多、指導(dǎo)老師少等原因，專題設(shè)計(jì)較少，部分專題研究不具備專題的性質(zhì)。

四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革思路

1.調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容，豐富設(shè)計(jì)形式。傳統(tǒng)的采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容大多是礦井的初步設(shè)計(jì)，而且涉及的內(nèi)容過于龐大且內(nèi)容深度不夠，不符合當(dāng)前煤礦企業(yè)對采礦專業(yè)人才的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)多樣化，可以是具體的工程問題的全面跟蹤解決措施，也可以是針對某一技術(shù)難題的專題設(shè)計(jì)。

2.加強(qiáng)學(xué)生之間合作，培養(yǎng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的合作創(chuàng)新意識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不再是傳統(tǒng)模式下的一人一題，根據(jù)學(xué)生專長和就業(yè)方向建立設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，可以考慮在學(xué)校范圍內(nèi)，與其他煤礦相關(guān)專業(yè)聯(lián)合完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)可以吸納機(jī)械專業(yè)、電氣專業(yè)、地質(zhì)專業(yè)、安全專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)獨(dú)立礦井的全部設(shè)計(jì)內(nèi)容。

3.改變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)間制約，注重理論與實(shí)踐的循序漸進(jìn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。從認(rèn)識(shí)規(guī)律上看，實(shí)踐促進(jìn)理論發(fā)展并提升理論、理論指導(dǎo)實(shí)踐，二者之間循序漸進(jìn)、相互促進(jìn)。傳統(tǒng)的采礦專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)環(huán)節(jié)完全放在整個(gè)學(xué)程最后，影響理論與實(shí)踐的融合性。可以在第二學(xué)年結(jié)束后，逐步進(jìn)入采礦本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在第三學(xué)年開始時(shí)，初步選定畢業(yè)課題方向，使學(xué)生能夠有意識(shí)地選擇與專業(yè)、課題關(guān)系更加緊密的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課優(yōu)先學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了完成所選擇的課題任務(wù)，要求學(xué)生深入到煤礦實(shí)踐，了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展方向。針對自身知識(shí)的欠缺和實(shí)踐能力的不足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，增強(qiáng)自覺性和積極性。通過深入的理論知識(shí)學(xué)習(xí)也會(huì)使實(shí)踐更有目的性和方向性，研究問題更加理性、更有深度。這樣循環(huán)往復(fù)、循序漸進(jìn)，使學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力得到逐步提高。

4.合理選題，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)針對性。在擴(kuò)展學(xué)生設(shè)計(jì)思路,豐富設(shè)計(jì)題目的同時(shí),也應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間和符合培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的要求。這就要求選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等要達(dá)到采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求。例如：煤礦就業(yè)的同學(xué)，側(cè)重完成實(shí)習(xí)礦井的初步設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、繪圖技能和分析解決實(shí)際問題的能力。

5.學(xué)校和煤炭企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。采礦畢業(yè)生最終的就業(yè)方向大多是煤炭行業(yè)，如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能更多地結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，將有助于學(xué)生畢業(yè)后更快地融入工作當(dāng)中。學(xué)生可以到煤礦企業(yè)邊設(shè)計(jì)，邊實(shí)習(xí)，這樣同時(shí)解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)問題和實(shí)習(xí)問題，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提前進(jìn)入社會(huì)角色有極大幫助。同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)校和煤礦企業(yè)的關(guān)系，加強(qiáng)了學(xué)生對礦山企業(yè)的了解，對學(xué)生的就業(yè)也有一定的幫助。

五、結(jié)語

通過對采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)，在黑龍江科技大學(xué)2012屆采礦工程本科畢業(yè)生實(shí)施教學(xué)改革，取得了顯著的教學(xué)效果，主要成效如下。

1.豐富了畢業(yè)設(shè)計(jì)形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)形式包括：“礦井初步設(shè)計(jì)”、“礦井初步設(shè)計(jì)安全專篇”、“礦井初步設(shè)計(jì)申請報(bào)告”、“礦井資源開發(fā)利用方案”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)專題”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)綜合設(shè)計(jì)”。

2.建立設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生之間合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生專長建立合作團(tuán)隊(duì)。選擇出能圍繞實(shí)際工作，而且能真題真做的課題。

3.改變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)間制約，注重理論與實(shí)踐的循序漸進(jìn)。部分學(xué)生在第三學(xué)年開始時(shí)，初步選定課題方向，學(xué)生深入到社會(huì)實(shí)踐中去，進(jìn)行調(diào)查研究，更加深入的學(xué)習(xí)使實(shí)踐更加有目的性方向性，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)更接近工程實(shí)際。

[1]邢世海.深化畢業(yè)設(shè)計(jì)改革大力提高工程實(shí)踐能力.煤炭高等教育，2004（3）

[2]陳光明，蔣淵.加強(qiáng)高等工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）

（作者單位：黑龍江科技大學(xué)，黑龍江省普通高校采礦工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 黑龍江哈爾濱 150022）

（責(zé)編:賈偉）

F240

A

1004-4914（2014）04-194-02

黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：JYB-02]