談田園教育理念下幼兒行為習慣培養

侯敏

摘 要 幼教專家們一直在尋求一種好的幼兒教育模式。在我們學前教育領域，已經有專家學者提出了“田園教育”的教育理念，這是一種每個幼兒都有權利得到的基礎性教育，真正的教育總是自然的教育，而田園的教育便是最自然的教育。

關鍵詞 田園教育 幼兒 習慣

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

Early Childhood Habits Training under the Concept of Pastoral Education

HOU Min

（Zhangjiagang Fuqian Experimental Kindergarten， Zhangjiagang， Jiangsu 215600）

Abstract The preschool education experts have been seeking a good early childhood education mode. In our field of preschool education， experts and scholars have put forward the education concept of "rural education"， this is a kind of every child has the right to receive basic education， the real education always natural education， education and rural education is the most natural.

Key words pastoral education； young children； habit

蘇霍姆林斯基曾經提出“田園教育”的教育理念，他說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”所以，幼兒好的行為習慣的培養可以讓幼兒在參與活動中、親自勞動中得到培養，用親身體驗去養成習慣。那么，為什么要通過“田園教育”培養幼兒行為習慣呢？

1 “田園教育”的理念與幼兒行為習慣培養的關系

筆者認為，“田園教育”理念指的是：自然、自為、自由。田園教育具有非常獨特的教育優勢，它將傳統文化中有益的耕讀傳家的遺風巧妙地“播種”在現代教育的土壤之中，讓傳統勞作文化得以傳承，讓幼兒由廣袤而自然的活動空間，去自由、自然地活動。田園教育可以說是一種新型教育模式的探索和嘗試，是在幼兒園開展綜合素質教育的有效思路，很有推廣價值。

郁郁蔥蔥的田園式幼兒園，常常浮現在筆者的腦海中，這或許是我們能夠想象到的最好的幼兒園畫面。春種秋收的喜悅，在大自然中，像農民伯伯一樣勤勞樸實地勞作，帶給孩子的是珍惜勞動成果、愛惜物品的良好習慣的養成，還會帶給孩子“付出才有回報”的健康心理。田園教育資源有其獨特優勢，應重視田園教育資源的開發和利用，讓兒童擁有廣袤而自然的活動空間，自主、自由、自信地活動。

田園教育作為一種新的幼兒教育模式，不僅能夠幫助幼兒養成良好的行為習慣，還能讓幼兒親近自然，享受自然。而我們要去認識自然界，要使大自然成為教育的源泉。

2 “田園教育”的可行性分析

著名教育家陶行知先生在他的《中國鄉村教育之根本改造》曾指出“活的鄉村教育要用活的環境；不用死的書本，他要運用環境里的活勢力，去發展幼兒的活本領，征服自然、改造社會的活本領。”由于目前幼兒園課程的發展現狀是沒有統一的幼兒園課程，很多幼兒園創設了園本課程，將一些教育內容貼近大自然。

關于“田園教育”，有很多比較成功的經驗可供我們借鑒。已經有很多的幼兒開展了田園教育的相關研究，例如，學前教育發展較好的青島市黃島經濟開發區幼兒園的“自然綜合教育課程”，就通過充分利用當地的自然資源，讓幼兒的一日活動充分開展，在活動開展的過程中孩子的一些良好習慣也在不斷地形成；在形成有系統的課程方面，南京市太平巷幼兒園走在了前列，該園關于“田野課程”的研究已形成一定規模，“田野”的含義包括：本義上的原初、自然和本真，為幼兒提供真實、自然的環境，萌發幼兒熱愛自然和生活的積極情感態度，讓幼兒在真實的場景、生活情境中學習，這樣的環境中培養的行為習慣才能夠長久地影響幼兒。這些已有的研究對我們開展田園教育都具有很好的實踐意義。

筆者認為，田園指的是“田地和園圃”，田園是自然的風光，充滿綠色，生機盎然。田園教育指的是利用“田園”資源對幼兒進行教育，從行為習慣方面，可以培養幼兒的九大習慣：吃飯、睡覺、穿衣、說話、傾聽、走路、勞動、禮貌、孝敬。

3 如何通過“田園教育”培養幼兒行為習慣

曾經有幼兒家長跟筆者探討：“田園教育對孩子的學習是一個很好的方面，我提倡各位爸爸媽媽可以帶孩子去感受一下，對孩子的成長有很有利。但是現在的田園教育太少了”。帶幼兒去感受田園的機會相對較少，例如僅僅是在春季春游期間帶幼兒去田野采摘草莓……那么，在我們的幼兒園中，我們教師也可以通過創設“田園教育”的環境，來培養幼兒好的行為習慣。比如，可以從以下方面著手：

讓幼兒親自動手去種植水稻，可以在幼兒園開辟一塊水稻田，幼兒在好奇心驅使下都會投入較大的熱情，讓幼兒學會簡單的種水稻勞動，感受農民伯伯對莊稼的耐心管理和對收獲糧食的渴望，激發幼兒珍惜糧食，不挑食，不浪費，養成良好的進餐習慣，并且，可以通過用詩歌來歌頌田園樂趣，“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，通過參與勞動，幼兒既能夠形成好的吃飯的好習慣，還能夠學習詩歌，可謂一舉兩得。endprint

幼兒園的睡房墻壁上可以栽種一些爬山虎，爬山虎的生命力特別強，可以一直蔓延到房頂，在夏天就是天然的遮陽窗簾。所以，在夏天，在幼兒園的睡房里面都可以不開空調，因為天然的爬墻虎攀附在墻面上可以使室內的溫度至少要比室外的溫度低7℃～8℃，在這樣天然的“空調房”里，幼兒往往能夠很自然地養成好的睡眠習慣。首先看到滿眼的綠色，幼兒的眼睛可以得到很好的休息，就能夠很自然很舒服地進入睡眠中。另外，綠色能夠使人安靜，而幼兒在臨睡前不能玩耍的過度興奮，綠色可以使幼兒迅速安靜下來，而幼兒良好的睡眠習慣的養成要盡量保證幼兒在安靜的環境下睡眠。這無形中通過“田園教育”養成了幼兒良好的睡眠習慣。

教師還可以在幼兒園內劃出一小片地方，讓小朋友種植最喜愛吃的蔬菜，如西紅柿、小白菜等，這些蔬菜既比較容易種植，在我國栽培十分廣泛，據測定，小白菜是蔬菜中含礦物質和維生素最豐富的菜。幼兒園午餐吃的青菜都可以從幼兒園的菜地里摘來。但是，一些蔬菜的種植過程中，常常需要幼兒付出一些辛苦的勞動。讓他們體會到菜農伯伯工作的辛苦，在采收的過程中，就能夠體會到勞動的快樂，尤其是在親口品嘗自己的勞動成果的時候，對勞動的理解就能夠深入到幼兒心目中，讓幼兒養成熱愛勞動的好習慣。

在幼兒園里，可以隨處栽種一些小植物，如喇叭花、三葉草，都是一些隨處可見的小植物，而且開出的花朵十分鮮艷。這些小花小草被栽種在幼兒園的小路旁，那么幼兒在經過這些小路的時候要注意不能踩到小花小草，走路的時候要輕輕的，在這個時候作為教師可以引導幼兒養成“說話輕、走路輕”的好習慣，“不要吵到路邊的小花小草哦”。尤其是隨著年齡的增長，幼兒的語言也多了起來，在戶外游戲活動中，幼兒大聲說話的聲音老是此起彼伏，難以控制。有的孩子走路時也是乒乒乓乓，不顧不看前面有沒有障礙物。而通過無聲無息的“田園教育”，“說話輕、走路輕”的習慣很容易養成，幼兒走在這樣的小路上，眼睛被路邊漂亮的花草所吸引，會輕輕撫觸花朵，滋生熱愛植物的感情，腳步也變得輕盈，更會輕輕說話，徜徉在花草的魅力世界中。

當我們在幼兒園里品嘗著小朋友們親手種植的瓜果蔬菜，這讓人感受到在鬧市中回歸自然、回歸生態的愉悅感受。而且，通過田園教育，還可以鼓勵幼兒養成很多好的行為習慣，在潛移默化中、在環境的熏陶中，給幼兒創設安全、健康、衛生、優美的各種活動環境。endprint