“拔尖”需要尊重個性與特長

■博主：溫希慶

“拔尖”需要尊重個性與特長

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為媽媽畫像 圖/湯 毅

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”對于“錢學森之問”，楊振寧有過這樣的思考∶“美國之所以在科技方面特別成功，是對于特別好的學生規矩很少。中國的大學教育制度對60%到90%的學生是好的，可以使他們規規矩矩地成才。而對于最好的10%的學生，還是美國的辦法好，因為這些人不需要常規訓練，海闊天空就可以發揮他的才華。”錢學森之問，對于中國教育來說，是一個比較富有力量的鞭策。然而，對于這個問題，困擾在應試教育體制里的教育者，似乎難以尋求到一個合理的答案。

其實，只要我們的思路從分數教育的理念中走出來，就會發現這種教育的愚昧。我們從小學一年級開始，一直到一生受教育的終結，一直學習語文。這種學習的效果如何呢？大家幾乎有目共睹，我們沒有培養出一個出色的文學家，甚至于很多學生的正常思維會因為接受了過多咬文嚼字教育而變得偏執化、狹隘化。語文教育需要建立在自由閱讀基礎上，對于字詞段篇章過于偏執的思索，結果不是培養了語文的基礎，而是禁錮了思維與創作的自由。在整個受教育過程，我們的孩子都考過不少的高分，然而，在執迷于分數教育過程中，給了學生多少思想上的自由創造屬于自己的作品？是學生不會表達嗎？還是我們的教育自身過于偏執，對于所謂的“基礎知識”過于執迷？不可否認，國內以高考為代表的分數教育下的很多考試題，足以讓世界各國的大文豪莫名其妙。……