對(duì)話(huà)，一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)

李永華

課標(biāo)指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得英語(yǔ)口語(yǔ)交際的初步能力。那么，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能呢？教師可通過(guò)“對(duì)話(huà)教學(xué)”方式，搭建對(duì)話(huà)交流平臺(tái)，讓學(xué)生自然而然地去體悟英語(yǔ)的奇妙語(yǔ)感，從而提高他們駕馭語(yǔ)言的能力。如此，對(duì)話(huà)教學(xué)定會(huì)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

圍繞對(duì)話(huà)詞、句同練，讓學(xué)生模仿、整體感悟。英語(yǔ)教學(xué)一直提倡“詞不離句，句不離景”的教學(xué)理念，教師在課堂上就應(yīng)圍繞對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿、操練主要詞匯和句型，為對(duì)話(huà)教學(xué)做好語(yǔ)言鋪墊。在三、四年級(jí)的對(duì)話(huà)教學(xué)中，我們也應(yīng)像高年級(jí)關(guān)注語(yǔ)篇的整體性教學(xué)一樣，關(guān)注每篇對(duì)話(huà)教學(xué)的整體理解和完整情節(jié)。通過(guò)話(huà)題這一主線(xiàn)，將對(duì)話(huà)中的知識(shí)點(diǎn)一一串連起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟悉詞語(yǔ)、句式。教師再通過(guò)多種形式的操練鞏固，使學(xué)生整體感悟?qū)υ?huà)內(nèi)容，最終達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

比如，在教四年級(jí)下冊(cè)《Unit3 Weather》A部分“Lets talk”課文時(shí)，教師可從教材里的詞匯、句式開(kāi)始，慢慢引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得完整對(duì)話(huà)。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：

——Can I go outside now？

——No，you cant. Its cold outside.

教師先布置學(xué)生熟悉詞匯，再通過(guò)訓(xùn)練Mike向媽媽征求許可的對(duì)話(huà)句式，讓學(xué)生感知上述功能句的語(yǔ)義和語(yǔ)用情景。在訓(xùn)練中，老師明確告知學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如熟記單詞，能夠理解對(duì)話(huà)大意，能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，能夠在情景中運(yùn)用句型等。最后，再結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的詞匯和句法，引導(dǎo)學(xué)生一同練習(xí)對(duì)話(huà)。

由詞到句再到篇，學(xué)生習(xí)得的語(yǔ)言像滾雪球一樣愈滾愈大。學(xué)生通過(guò)集中強(qiáng)化對(duì)話(huà)練習(xí)，會(huì)加深對(duì)語(yǔ)言的理解，在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而使學(xué)生更自覺(jué)、更有信心地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

加強(qiáng)對(duì)話(huà)背誦演練，讓學(xué)生找到語(yǔ)感。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解對(duì)話(huà)的意思，厘清句與句之間的關(guān)系，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的演練和背誦。教師要求學(xué)生大聲朗讀，大膽表演，從而掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)。

教師在教對(duì)話(huà)時(shí)，可采用李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的“三最”（最大聲、最快速、最清晰）教學(xué)法。在讀課文時(shí)，第一步是讓全班學(xué)生跟在老師后面，用最大聲、最快速、最清晰的聲音朗讀整篇對(duì)話(huà)；第二步是讓學(xué)生自己自由練習(xí)，用最大聲、最快速、最清晰的聲音朗讀整篇對(duì)話(huà)；第三步是讓學(xué)生分角色表演主情景中的對(duì)話(huà)；第四步是讓學(xué)生獨(dú)自變化聲調(diào)背誦、表演整篇對(duì)話(huà)。學(xué)生通過(guò)這一系列的語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練，大量地積累了英語(yǔ)語(yǔ)言素材，找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

正所謂：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)生在背誦和演練的訓(xùn)練過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了各種感官，找到了語(yǔ)感，提高了口頭表達(dá)能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃了。

重視對(duì)話(huà)拓展練習(xí)，讓對(duì)話(huà)向生活延展。教師在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注如何拓展教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，豐富語(yǔ)言材料，站在更高處運(yùn)用教材上的知識(shí)。如教師在教學(xué)《What is your hobby》這一課的對(duì)話(huà)后，可設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性話(huà)題討論，再通過(guò)交流、發(fā)現(xiàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)打電話(huà)、發(fā)電子郵件等形式了解親朋好友的愛(ài)好，從而將課堂中的對(duì)話(huà)內(nèi)容延伸至實(shí)際生活，使本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)得到進(jìn)一步的提煉和升華，讓學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得中感受到英語(yǔ)對(duì)話(huà)的語(yǔ)言美。

其實(shí)，學(xué)生身邊有很多素材和資源，教師要充分地、靈活地利用，引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中的對(duì)話(huà)試著用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。試著試著，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳endprint