閱讀危機背景下公共圖書館閱讀文化的構建

周銘蓉

關鍵詞：閱讀危機；公共圖書館閱讀；閱讀文化

摘 要：文章從培養社會大眾的文化閱讀習慣、強化社會大眾的文化閱讀意識、閱讀文化延伸服務活動的推廣、全民閱讀推廣下的圖書館自身的閱讀服務創新五個方面提出了公共圖書館構建閱讀文化的思考。

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）03-0032-02

1 引言

我國人口眾多，但閱讀人口所占比例與西方發達國家相比卻相對較低。無論從閱讀文化的傳承、發展來看，還是從今天現實境況來講，閱讀文化或風尚在我國還處于十分匱乏的境地。而社會閱讀文化建設，對我國實現文化強國的戰略目標具有十分重大的促進作用。而當下盛行的“淺閱讀”等功利性閱讀催生的閱讀危機亂象，已成為我們構建閱讀文化最大的障礙。[KH+4mmD]

2 “閱讀危機”及其現狀與圖書館在構建閱讀文化中的優勢[KH+4mm]

余秋雨先生在《信息時代的閱讀危機》一文中指出：“今天的閱讀，正面臨一場重大危機，它不僅是蕭條，更是極度地擴展。網絡上的方便、豐富、快捷的閱讀，使更多的人，尤其是年輕人沉迷于其中，他們告別了那個需要到圖書館排隊借還圖書、耐心摘抄、細細品味的傳統閱讀時代，而這種告別已蔓延全球。”“閱讀危機”的問題已成為各國政府與社會越來越關注的焦點。

2.1 我國“閱讀危機”現象與產生的原因

從1999年到2010年的第八次“全民國民閱讀調查”中，我國國民閱讀率在1999年為60.4%，接著是連續6年下降，2005年最為嚴重，僅達到48.7%，相比1999年下降了11.7%，首次低于50%；2006年以來國民閱讀率雖然有小幅增長，但2008年為49.3%，比2007年的48.8%僅增長了0.5%，仍然低于50%；盡管2009年的50.1%比2008年增長了0.8%，2010年的52.3%比2009年增長了2.2個百分點，但統計數據仍然顯示我國有近半國民不讀書。2013年“第十次全國國民閱讀調查”顯示，雖然2012年我國18～70周歲國民圖書閱讀率為54.9%，比2011年的53.9%上升了1.0個百分點，但綜合各媒介閱讀率為76.3%，比2011年下降了1.3個百分點；報紙的閱讀率為58.2%，比2011年下降了4.9個百分點；而0～17周歲未成年人圖書閱讀率為77.0%，比2011年的78.6%下降了1.6個百分點。

“閱讀危機”不僅反映在國民閱讀率持續走低上，還表現為傳統“經典閱讀”遭受冷遇，建設“書香社會”不能落實；“生活與工作壓力”擠占了閱讀時間，“時尚生活”分割閱讀空間；“圖冊產品”充斥市場，“讀物精品”嚴重缺乏。筆者認為，“閱讀危機”其實是一種“功利危機”。這種“功利性”，一方面表現為讀書的“工具性”增強，這種工具性急劇增強所帶來的危機，極有可能導致國人人文精神的缺失和終極價值的衰落；另一方面的表現，就是閱讀的“消費主義”，這樣的閱讀，使得人們不愿再花費精力去理解語句的內在邏輯和深層意蘊，在乎的只是它能不能給自己帶來快感。不難想象，一個連文字都不愿接受的人，對信息的接受必然是被動的，是缺乏分析的。

造成我國閱讀危機的原因在于：第一，國民教育因素。各級學校忽視了對學生閱讀興趣與閱讀習慣的教育與培養以及學校頑固的應試培養。第二，家庭因素。家長對子女早期閱讀教育的缺乏和家庭藏書傳統的缺失已成不爭事實。第三，社會因素。民眾缺少社會閱讀環境與氛圍，生活工作壓力大已成為沒有時間閱讀的流行借口。第四，圖書館因素。圖書館缺少讀者閱讀指導服務，其公共文化設施普及不夠并且閱讀服務活動大多實效甚少且流于形式。第五，出版和閱讀媒介因素。書刊出版良莠不齊、價格偏高和網絡閱讀等多元化閱讀媒介對傳統閱讀習慣的改變有一定的影響。

2.2 公共圖書館在構建閱讀文化中的優勢

首先，公共圖書館的公共性、公益性和均等性決定了其普遍均等的公共服務性。社會廣大民眾無論其經濟條件、社會地位、年齡性別、身體狀況以及種族宗教，都可以從圖書館獲取所需要的知識、信息、文化資源以及相關的閱讀服務。其次，在社會整個的公共文化服務體系中，公共圖書館是廣大民眾學習知識、享受文化成果、查閱各類文獻資料、自由獲取信息、獲得知識援助、參與各種閱讀活動等社會公共文化閱讀場所。再次，公共圖書館作為公益性的公共文化設施，通過向民眾提供免費、均等、便捷的閱讀服務，讓更多的民眾走進圖書館，享受圖書館提供的閱讀文化服務。最后，閱讀服務是公共圖書館的重要職能之一，也是圖書館事業的使命。為讀者提供社會良好的閱讀環境、閱讀秩序和閱讀指導服務，是圖書館推動社會閱讀的重要內容。[KH+4mmD]

3 在閱讀危機背景下公共圖書館構建閱讀文化的幾點思考[KH+4mmD]

3.1 培養社會大眾的文化閱讀習慣

閱讀習慣的養成是形成社會閱讀風尚的根本。閱讀行為與閱讀習慣的培養，要從孩子們抓起，尤其是家庭閱讀、親子閱讀是奠定兒童閱讀習慣的重要階段。圖書館作為社會文化教育機構，要支持、幫助、指導并帶動親子閱讀活動，向家庭閱讀、親子閱讀的父母傳授閱讀知識與方法；向他們推薦更多更優秀的親子閱讀文獻，并向她們提供親子閱讀場所；為她們提供親子閱讀交流平臺，為她們營造溫馨而愉悅的親子閱讀場景；讓孩子們從小走進圖書館，了解圖書館，培養孩子的圖書館意識與情節，是養成孩子們閱讀行為和習慣的關鍵。

在全民閱讀推廣活動中，要培養廣大民眾的終身學習意識和閱讀習慣，要向廣大民眾宣傳圖書館是一所沒有圍墻、供民眾終身學習的大學，讓民眾明白活到老、學到老的人生意義，引導民眾多閱讀文化經典，閱讀陶冶個人情操的書籍，同時倡導在社區與家庭中開展閱讀競賽活動，在濃濃的閱讀氛圍中將“書香社會”建設落實到社會與家庭。

3.2 強化社會大眾的文化閱讀意識endprint

圖書館向社會民眾引導與強化的文化閱讀更多的是指閱讀文化類書籍，其目的在于使民眾陶冶情操、擴大視野、革新觀念、提升精神境界與文化修養。文化閱讀過程又是閱讀個體的文化感悟的過程，大眾閱讀更是閱讀個體的一種個性化的行為表現，加之圖書內容的復雜多樣性，圖書館要做到引導好社會民眾的文化閱讀，就必須要求圖書館員具備較高的職業道德、科學文化素養、社會文化使命感和扎實的專業技能，才能在大眾閱讀推廣活動中發揮重要的引領作用。圖書館為滿足社會大眾多元化、多樣化的閱讀需求，在強化大眾閱讀過程的引導中，對讀者的閱讀需求、閱讀心理予以充分的了解與尊重，以主動、及時、靈活、有效的方法，滿足其閱讀需求，為讀者營造一種閱讀主體與閱讀對象互動的閱讀氛圍，讓讀者充分感受到閱讀的自主性。

3.3 強化社會大眾的文化閱讀意識

圖書館的文獻數量、更新速度遠遠不能滿足讀者的閱讀需求，已成為制約公共圖書館閱讀服務工作開展的重大問題。為此，公共圖書館應首先整合自己的文獻資源，提高文獻資源的利用率；加強與讀者的溝通交流，及時掌握文獻出版動態，了解讀者的需求與需要；在閱讀服務手段與服務方式上要不斷創新發展，以滿足不同讀者的閱讀空間與需要。其次，公共圖書館還可以聯合社會文化資源，開展讀書活動，舉辦讀書講座、展覽、培訓班，主持讀書沙龍、讀書周、閱讀日，參與書香社會等各種讀書節，通過多種形式的閱讀宣傳推廣活動，大力宣傳并引導大眾參與圖書館舉辦的各種閱讀活動，為社會構建良好的閱讀文化環境，以提高其社會知名度。

3.4 閱讀文化延伸服務活動的推廣

在構建社會閱讀文化中，公共圖書館提供的閱讀服務應向社會不同的對象、范圍、區域延伸。社區圖書館的建設就是當前一種區域延伸服務的方式。它建于城市社區之內，主要為社區居民開展閱讀服務，作為圖書館的有機組成部分為滿足民眾的文化需求發揮著延伸服務的積極作用。公共圖書館在面對偏遠農村地區時，則應繼續采取如“農家書屋”工程、送書下鄉活動、流動圖書車等方式，把圖書館搬到農民家門口，免費為農村讀者服務，把公共圖書館閱讀文化服務送到邊遠地區的農村農民中。同時，在具體服務中，公共圖書館應注意按不同的閱讀對象和讀者閱讀的差異需求，考慮設置青少年閱覽室、老年人閱覽室、殘疾人閱覽室等不同閱覽區域，便于開展圖書館主導下的真正意義上的全民閱讀和形式多樣、效果明顯的圖書館閱讀服務。

3.5 全民閱讀推廣下的圖書館自身的閱讀服務創新

體制創新，目的是要提升圖書館的管理和服務水平。為了配合全民閱讀的推廣，圖書館在其體制內部要實現有效的自身創新。各級圖書館，特別是基層圖書館應該圍繞建立健全公共圖書館自主用人的人才機制，建立縣（區）、鄉（鎮）級基層公共圖書館自行支配的財務管理體制和確保公共圖書館法人地位得到有效執行等幾個方面，開展扎實、有效的體制創新。

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（編校：嚴真）endprint