讓生命與愛(ài)自然生長(zhǎng)

徐金奎

每當(dāng)有學(xué)生將詩(shī)文送給我批改的時(shí)候，我眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一位活潑可愛(ài)的學(xué)生：她叫蘭蘭，像蘭草花一樣樸實(shí)純潔、美麗可愛(ài)。

那是在上個(gè)世紀(jì)八十年代，我剛師范畢業(yè)走上教書(shū)育人的崗位。那時(shí)的我，年輕而閱歷少，不知天高地厚，再加上學(xué)校沒(méi)有安排我擔(dān)任自己喜歡的理科教學(xué)，于是對(duì)周圍的事情漠不關(guān)心。

或許是因?yàn)槲覔?dān)任語(yǔ)文老師的緣故，或許是我剛剛從學(xué)校畢業(yè)的緣故，或許是我與學(xué)生年齡最接近的緣故，或許是我的一首小詩(shī)上了學(xué)校黑板報(bào)的緣故。有一天，蘭蘭寫(xiě)了一首小詩(shī)送給我，說(shuō)：“徐老師，你幫我改改，我想學(xué)寫(xiě)詩(shī)。”看著蘭蘭遠(yuǎn)去的背影，我感到很高興。

從那以后，蘭蘭隔三岔五地找我請(qǐng)教，幫他修改詩(shī)文。但是，那時(shí)的我不知道天高地厚，甚至有幾分狂妄。

那一天，我心情郁悶，蘭蘭又來(lái)找我。或許是覺(jué)得寫(xiě)得并不怎么樣，或許因?yàn)榕侣闊壹傺b細(xì)心地跟她進(jìn)行探討：詩(shī)歌是很難寫(xiě)的，我也不會(huì)寫(xiě)詩(shī)。詩(shī)歌意象豐富，意蘊(yùn)深刻，語(yǔ)言凝練，跳躍性很大；想象奇特，情感充沛，內(nèi)容深刻，思想性很強(qiáng)……接著，將我對(duì)她的詩(shī)歌的修改作了一些簡(jiǎn)短的分析，告訴她，應(yīng)該怎樣錘煉詩(shī)歌的語(yǔ)言，應(yīng)該怎么構(gòu)思詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，怎么使詩(shī)歌前后連貫，還要寫(xiě)出詩(shī)歌的意象，通過(guò)詩(shī)歌的意象展現(xiàn)人的豐富感情……

總而言之，一番“修改”就像一把把鋒利的尖刀，使蘭蘭珍愛(ài)的小詩(shī)面目全非，紅彤彤一片；一番話語(yǔ)，就像一瓢冷水從她頭上澆下。她直直地站在那里，似乎明白了我的話。離開(kāi)辦公室的時(shí)候，她看了看我，眼神怪怪的，臉上顯露出疑惑的神情。

那時(shí)的我，竟然感到十分高興，認(rèn)為終于說(shuō)服了一個(gè)誤入歧途的孩子，就像完成了一件重要的任務(wù)一樣輕松愉悅，小有成就感。

二十年后的一天，我收到了蘭蘭的一封信。信中，蘭蘭告訴我：“徐老師，剛上初中的時(shí)候，我很崇拜您，您的課生動(dòng)有趣，我記憶猶新，永遠(yuǎn)難忘；您很會(huì)寫(xiě)詩(shī)（其實(shí)，我根本不會(huì)寫(xiě)詩(shī)），讀您的詩(shī)是一種享受。還記得您最后一次幫我修改詩(shī)歌嗎？那次修改之后，我不敢再送詩(shī)給您修改了，因?yàn)槟谴涡薷慕o我留下了深刻印象，使我深深懂得——我不適合寫(xiě)詩(shī)。現(xiàn)在，我雖然沒(méi)有寫(xiě)詩(shī)，但是我很喜歡文學(xué)，而且有一點(diǎn)成就，雖然微不足道，但我知道，是您對(duì)我愛(ài)好文學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響……”

讀完蘭蘭這封信，我頓感愧疚：作為一名教師，關(guān)懷呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，是我的責(zé)任，我的小小的做法，能夠給學(xué)生留下深刻的影響，記得一生，我很幸福。但是，我竟然沒(méi)有想到，我最后一次幫蘭蘭修改詩(shī)歌，竟不知不覺(jué)地壓制了她剛剛噴薄而出的詩(shī)情。是我的所謂好心、武斷和狂妄，掐滅了蘭蘭的興趣和愛(ài)好。

“情在左，愛(ài)在右，呵護(hù)是準(zhǔn)繩，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”教育是愛(ài)的事業(yè)，作為一位人民教師，光有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要與學(xué)生交流溝通，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，并積極呵護(hù)與扶持，讓每一個(gè)生命自然生長(zhǎng)。

（作者單位：羅田縣駱駝坳中學(xué)）

（責(zé)任編輯 陳建軍）