土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理探索

摘要：土壤肥料學(xué)作為一門農(nóng)業(yè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)性課程，其中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)管理至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)兼顧樣本多樣、資料豐富齊全、藥劑管理嚴(yán)格規(guī)范、器材先進(jìn)并充分利用。實(shí)驗(yàn)室開放管理有利于服務(wù)學(xué)校教學(xué)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線。

關(guān)鍵詞：土壤肥料學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：S15-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1674-0432（2014）-08-96-1

土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)室是大農(nóng)類高等學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)設(shè)施，也是農(nóng)業(yè)高等院校服務(wù)社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的重要窗口。建設(shè)功能齊全、管理科學(xué)的土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)室意義重大。

1 土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能和設(shè)施

土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為植物生產(chǎn)類專業(yè)的一個(gè)重要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，其教學(xué)功能是培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才，提高教學(xué)質(zhì)量。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)土壤肥料學(xué)的理論知識(shí)理解的同時(shí)，著重給學(xué)生嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，為以后的學(xué)習(xí)、工作和科學(xué)研究打下基礎(chǔ)；其社會(huì)功能是利用實(shí)驗(yàn)設(shè)施和科技資源，為農(nóng)業(yè)第一線測土驗(yàn)肥，提供最可靠、最經(jīng)濟(jì)的土壤改造方案及施肥措施，選擇適宜的作物品種，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。

依據(jù)土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能要求，一個(gè)健全的土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)能夠開設(shè)以下所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：土壤有機(jī)質(zhì)的測定、土壤速效磷的測定、土壤速效鉀的測定、常用化學(xué)肥料的定性鑒別、土壤樣品的采集及處理、土壤機(jī)械組成測定、土壤酸堿性的測定、過磷酸鈣有效磷的測定、土壤含水量的測定、土壤容重的測定、尿素肥料中縮二脲含量的測定、植物體內(nèi)全氮磷鉀測定、過磷酸鈣肥料中游離酸的測定、土壤堿解氮的測定、主要成土礦物巖石和母質(zhì)的識(shí)別、植物組織中無機(jī)磷的測定、土壤水溶性鹽總量測定、作物缺素癥狀的外形診斷、磷二銨中水溶性磷的測定、植物樣品中含水量的測定、植物組織中硝態(tài)氮的測定、肥料中鉀含量的測定、土壤微量元素的測定、尿素含氮量測定等。

土肥實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備信息檢索、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的功能，包括標(biāo)本室、資料室、藥劑室、檢驗(yàn)室等部分。

標(biāo)本室應(yīng)具備世界各地的典型土壤樣本，目前主要肥料樣本等，每種樣本均應(yīng)配備較詳細(xì)的說明文字，包括其品種、來源地、采樣時(shí)間、主要屬性等，以便查閱。

資料室應(yīng)以多媒體資料為主，內(nèi)容涵蓋：各種類型的土壤的性態(tài)、分布范圍、適生物種等；各種類型的肥料的性態(tài)、施用方式等；主要營養(yǎng)物質(zhì)的存在形式，測定原理和方法、常用儀器的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法；常用藥劑的作用及其配制方法；主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目的、原理、步驟及注意事項(xiàng)等。

藥劑室應(yīng)具備各種常用藥劑的配制能力。藥劑應(yīng)按普通藥劑和管控藥劑分開管理。

檢測室依據(jù)實(shí)際情況可劃分為若干個(gè)部分，分別放置各種儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)施。

2 土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理

2.1 管理隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備較專業(yè)、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，并吸收部分善于動(dòng)手的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室人力補(bǔ)充，不斷更新、完善實(shí)驗(yàn)資料，利用課余時(shí)間開展對(duì)外測土服務(wù)；同時(shí)有計(jì)劃的培養(yǎng)和吸收部分農(nóng)業(yè)一線的專業(yè)人員和農(nóng)村能人，作為信息員，隨時(shí)向?qū)嶒?yàn)室傳送生產(chǎn)第一線發(fā)現(xiàn)的新問題。

2.2 實(shí)驗(yàn)室管理

土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)實(shí)行開放管理，其優(yōu)點(diǎn)一是能夠讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和試劑的種類，試劑需要量的計(jì)算及其配置，試驗(yàn)儀器的選擇與調(diào)試、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文等過程；二是讓實(shí)驗(yàn)室成為農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)院服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的窗口。農(nóng)技人員和農(nóng)民可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室獲取相關(guān)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室專業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行取土采樣，測土測肥，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供可靠及時(shí)的技術(shù)支持。

土壤的多樣性決定了改良的復(fù)雜程度。人類既不能無所作為地被動(dòng)地受制于土壤類型的限制進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，又不能為了改土不計(jì)代價(jià)。作為土壤肥料方面的專業(yè)技術(shù)人員，面對(duì)各地的實(shí)際情況，要做出一攬子規(guī)劃指導(dǎo)，并非易事。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

采取集中教學(xué)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

集中講授主要布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等；分組實(shí)驗(yàn)是高效利用有限資源的必選方式。各小組組長應(yīng)選擇學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于思考，動(dòng)手能力強(qiáng)，且善于團(tuán)隊(duì)合作的同學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)注意對(duì)組長的特別培養(yǎng)，可將其納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課余教研活動(dòng)中。

實(shí)驗(yàn)小組的大小不必過于固定，依據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和設(shè)施條件隨時(shí)調(diào)整，保證小組所有成員的參與度和知識(shí)技能的掌握。實(shí)行以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的中心，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要方向。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的后期，由實(shí)驗(yàn)室有計(jì)劃地設(shè)置若干綜合性課題，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開始，自主采集制備土壤樣品，獨(dú)立配制實(shí)驗(yàn)分析試劑，利用相關(guān)儀器設(shè)備完成測量，并分析測量數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)撰寫實(shí)驗(yàn)論文。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

李旭霖等認(rèn)為，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)績效的評(píng)價(jià)，要將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，注重學(xué)生的參與過程和參與結(jié)果兩個(gè)方面。評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的整體表現(xiàn)，全面考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題等方面的能力。

作者簡介：李紅麗，渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)師，研究方向：大農(nóng)類試驗(yàn)教學(xué)和研究工作。