克拉克·克爾大學理念述評

魏孟飛 王綻蕊

摘要：克拉克·克爾是美國著名的高等教育思想家、實踐家。在其長期的教育研究和實踐中，積累了豐富的高等教育思想，對美國乃至世界的高等教育改革與發展做出了重要貢獻。大學理念是高等教育理論研究中首先要面對的問題，深入了解克爾的大學理念，不僅可以拓寬高等教育研究的研究領域，深化高等教育思想的討論，而且可以為我國大學的改革與發展提供理論支持，指導高等教育實踐。

關鍵詞：克拉克·克爾；大學理念；高等教育研究；高等教育實踐

作者簡介：魏孟飛（1990-），男，河南襄城人，北京工業大學高等教育研究所碩士研究生；王綻蕊（1973-），女，河南清豐人，北京工業大學高等教育研究所，副研究員。（北京 100022）

基金項目：本文系教育部人文社會科學研究規劃基金項目“中國特色高校治理評價指標體系研究”（項目編號：11YJA880108）、北京市哲學社會科學規劃基金項目“中國特色高校治理評價體系開發及其在首都高校的應用研究”（項目編號：11JYB003）的部分研究成果。

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0001-02

大學理念是指人們對教育規律的認識的基礎上所形成的關于大學的性質、職能、使命、目的、大學與社會的關系等一系列大學基本問題的理性認識。[1]大學理念是高等教育理論研究的一個永恒的難點和熱點問題?？死恕た藸柺敲绹?0世紀著名的美國教育改革家，在其長期的高等教育研究和實踐中積累了豐富的教育理想。尤其是克爾曾任加州大學總校和伯克利分校校長，開展了大刀闊斧的改革，在教育實踐的基礎上，克爾提出了“多元化巨型大學”的概念，并圍繞“多元化巨型大學”構建其內涵豐富而深邃的大學理念體系。

一、克爾的大學理念初探

本文主要從對大學的認識——多元化巨型大學觀和對大學與外界關系的認識兩方面對克爾的大學理念進行解讀。

1.多元化巨型大學觀

（1）大學的性質。克爾在《大學之用》一書開篇提出美國研究型現代大學的現狀：“今天，大型的美國大學就是用一個共同的校名、共同的校務管理委員會和有關的目標結合在一起的一系列共同體及活動”[2]，是“世界上的一種新型機構”。[3]這種大學就是“多元化巨型大學”。

關于“多元化巨型大學”這一概念，克爾指出：“多元化巨型大學是一種‘多元的機構——在若干意義上的多元：有若干目標而不是一個目標，有若干權力中心而不是一個權力中心，服務于若干群客戶而不是一群客戶。他不崇敬單一上帝，它不構成單一的、統一的共同體，它沒有分別界定的一些客戶群。它標志著許多真、善、美的視野，以及達到這些視野的道路；它標志著權力斗爭；它標志著服務于許多市場和關注許多公眾。”[4]

按照克爾的理解，多元化巨型大學表現出很多明顯不同于以往大學模式獨自享有的特征和多層次意義，如開放性、復雜性、靈活性等。[5]然而其最本質的特征就在于“多元化”：包括目的的多元化，權力的多元化，治理的多元化，服務對象的多元化，職能的多元化，服務對象的多元化，校長角色的多元化，組織機構成員的多元化等。

（2）大學的職能。在克爾看來，大學的職能不僅是多元的，而且還是動態的，“大學有很多職能，而且職能還會繼續增加”。[6]大學的職能“隨著時間和地點的變化而變化?！盵7]

傳統上認為，大學有教學、科研、服務三種職能，克爾認為“實際上……職能模式要復雜得很多。”[8]克爾將大學職能形容為一個錯綜復雜的網絡。這個網絡包括生產性職能、消費性職能和公民職能三大類，而為了說明其中的復雜性，克爾將每一種職能具體分為若干子類進行了詳細的闡述。

對于這樣的錯綜復雜的職能網絡，克爾指出了三點：其一，大學的職能是動態發展的，他說“社會在變化，高等教育的職能也在變化，大學……總是靠改革而得以生存下去?！盵9]其二，大學的職能是復雜多樣的，彼此之間也可能是矛盾的，一所大學要想實現自己的總體目標，必須維持這些職能的理性的平衡。其三，多元化社會中的多元化大學組成一個多元化的系統，大學的目標是不同的，不存在統一的職能模式，每一所大學的職能模式都可能與其他大學不同。[10]

克爾指出；多元化巨型大學是美國社會發展的必然產物，并且高度評價了多元化巨型大學的地位和作用，“在維護、傳播和考察永恒真理方面是無與倫比的；在探索新知識方面是無與倫比的；在整個歷史上的所有高等學校中間，在服務于先進文明的如此眾多的部分方面也是無與倫比的?！盵11]

20世紀的美國，傳統的大學理念面臨著一系列的挑戰，克爾在自己的長期研究和實踐經驗的基礎上，提出了“多元化巨型大學”的概念，使看似矛盾的多種目的、多種利益、多種活動共存于一個廣義的“多元化巨型大學”名稱之下，適應了多元化社會對大學的多元化需求。

2.大學與外界的關系

克爾在系統闡述現代大學的多元化，大學目的和大學職能的多元化和復雜性的基礎上，指出處理好大學與外界的關系有利于實現高等教育職能的發揮、達成高等教育的最終目的。

（1）大學與聯邦政府的關系?？藸栒J為對于大學與聯邦政府之間的關系，要辯證地看待。大學自治從來都不是絕對的，大學也從來沒有完全自治過?？藸柾ㄟ^回顧“多元化巨型大學”在美國的形成歷程，指出聯邦政府介入大學是美國社會發展的必然，并列舉了政府介入大學的表現——贈地運動（莫里爾法案的簽署）和二戰期間的聯邦撥款大學的出現。針對前者，克爾指出“該法案定下了美國公立、私立大學此后大部分時間的發展調子，這是制定過的法案中最有創新力的法案之一?！盵12]“過去沒有任何一個地方的大學曾經如此緊密地聯系如此眾多的社會里的日常生活?！盵13]而后者的影響更為直接和顯著，二戰期間受到聯邦政府資助的大學設備得到改善，教學科研質量得到提高，獲得了一系列的資助?！俺晒κ蔷薮蟮摹！盵14]大學的發展反過來也促進了國家的發展，突出表現就是幫助國家解決了一些重要的問題，如鞏固國防，科技進步，推動民主和公平等。總之，克爾認為，在歷史的發展過程中，正是由于聯邦政府適當時機的介入，美國才會形成獨特的高等教育體系。聯邦政府介入大學實現了共贏，國家強大，受助大學也強大。

綜上所述，克爾認為，聯邦政府與大學可以并且已經建立起“伙伴關系”，取得了巨大的成功。“聯邦政府的這兩大創舉，使服務與研究功能大大受益。大學與聯邦政府之間的非正式結合取得了不平常的功效?！盵15]

（2）大學與工業界的關系。隨著社會發展，知識的地位越來越重要，“知識前所未有地處在了整個社會活動的核心位置?！盵16]大學作為知識產業的中心，從服務于精英階層轉向為中產階級服務，現在服務于社會人群?？藸栒J為，大學應與工業界和社會朝著相互吸引、日趨融合的方向發展。二者相互吸引的原因在：工業界和社會能為大學創新科研等提供資金支持，更重要的是提供轉化成果、應用知識的機會。而大學可為企業工業界提供技術專家以及前沿的科技?？藸栔赋?，在當時的美國，許多工業聯合體附近出現了很多的大學，大學在很早以前就已開始同農業、醫學、法律等領域融合，二戰期間，大學又同軍事融合，現在則正和勞工市場相結合，大學的邊界開始延伸到整個社會。

（3）大學與大學的關系?？藸栒J為，雖然每所大學各有特色，但終究會受限于資源、條件等因素，所以大學應該集中，加強合作與交流，建立互惠、共榮的關系實現資源共享，并且“大學各中心具有一種結合的傾向”。[17]美國已經出現了“學術高峰的脈系”，[18]這些脈系集中了美國大量的資源，并產生了優秀的人才，集中的大學相互競爭，提升高校實力并增加其緊迫感，另一方面，集中的大學相互合作，共享人力物力財力，取長補短，優化更富創造力的環境，加快人才培養和學術成就的取得。

綜觀大學與外界的關系，克爾認為大學應與社會各界走向普遍融合，但這種融合也會給大學自身帶來很多問題，如一味滿足外界的需求，就會不同程度違背大學追求學術的本質，并且隨著21世紀的來臨，資源短缺、DNA革命、全球化等會給大學的發展造成一個更加復雜的環境，對大學的發展來說是巨大的挑戰。[19]總之，克爾認為，隨著社會的日趨復雜和大學理念尤其是高等教育目的和功能的變化，作為“才智之都”的大學不再是一個“獨立的機構”，而將是個善于協調和處理與外界愈來愈復雜的關系，并快速地適應新事物并科學調整的機構。

克爾描繪了一個分散中不失統一、矛盾中不失平衡的多元化巨型大學，它較傳統的大學顯示出更多的不同：大學的社群、靈魂、目標、職能、權力中心等等都由傳統的一元走向多元，而且所有的多元結構中都充滿了矛盾；但是巨型大學就是在復雜的多元結構中不斷平衡各方矛盾不斷實現自己的發展?？藸柕睦砟铑嵏擦水敃r美國乃至世界上的傳統大學理念，是在社會不斷發展情況下，對大學面臨的挑戰和呈現出來的變化做出的一個獨特的總結和概括。而克爾對于大學與外界的關系也有很好的論述，克爾認為大學應與社會各界走向普遍融合，認為大學在越來越復雜的環境中，要正確地協調與外界的復雜的關系，適應新事物而做出科學的調整。

二、克爾大學理念的啟示

在《美國高等教育：1980-2000》一書中，美國當代著名高等教育家阿瑟·萊文這樣評價克爾：“如果有誰可以成為當代美國高等教育變革的設計師的話，那么這個人就是克拉克·克爾?！盵20]

克爾是當代世界上最著名的高等教育思想家之一，他在其著作和改革實踐中所展示的大學理念對美國乃至世界大學的改革與發展都產生了很大的影響，不愧為大學理念發展史上的一位里程碑式的人物。當然，克爾的大學理念尤其是多元化巨型大學觀也受到了學術界的質疑乃至否定，而克爾本人隨著社會的發展也承認“多元化巨型大學事實上或許已經變成一部分坍塌。”[21]但是作為研究者，應該對克爾的大學理念進行深入和客觀的分析，不能全盤接受，更不能全盤否定，批判地繼承，尋找其對我國高等教育發展和改革的有益方面。

克爾的大學理念主要是針對美國大學的發展與改革，然而對我們也有一些借鑒意義。

首先，20世紀90年代以來，我國高校經歷了合并和擴招等，逐漸形成了一定意義上的“巨型大學”，[22]與克爾所描繪的“多元巨型大學”有一定相似之處。雖然中國和美國社會環境不同，我們不一定要求所有大學都朝著“巨型大學”或“多元化巨型大學”發展，但是克爾大學理念中的“多元化”概念值得我們深入思考，比如“權力的多元化”，克爾指出，大學之中有很多權力爭奪者，他們利益不同甚至會相互矛盾，發生沖突，在矛盾中不斷地平衡，促進大學的發展，這對于優化我國高校治理結構，建立平衡行政權力和學術權力的機制有著很重要的啟示意義。

其次，克爾認為大學與聯邦政府，與社會各界，與其他大學都應該建立起一定的關系，并正確協調與處理復雜社會變化所帶來的挑戰。大學的發展與變化就是大學在面對急速變化的社會環境，不斷地調整其與外界的關系的結果。歷史的發展已經證明大學無法脫離社會而存在，另外中國在21世紀之初，進入了高等教育大眾化階段，大學要處理的關系更為復雜，怎么處理好大學與政府的關系、與社會的關系、與其他大學的關系等，這些問題逐漸進入學者的視野，成為研究的重點，而處理好這些關系對于創造一個有利于高等教育發展的環境，最大限度地利用各方資源從而最終提升高等教育質量、促進我國高等教育的發展有著重要的意義?？藸枮樘幚泶髮W與外界的關系提供了一個模式，在美國取得了一定的成績，但是這種模式是否適合我國大學的發展，確實值得學者們進行深一步的研究。

大學的理念是隨著大學和時代的發展而不斷變化的，所以導致不論在西方還是在我國，出現了很多關于大學理念的不同闡述。克爾作為一名學者，對大學的理念有著自己獨到的見解，了解克爾的大學理念不僅可以對其所處時代的高等教育發展概況有一個了解，而且可以借鑒其大學理念中適合中國高等教育發展的部分。而對一名學習者來說，了解一名偉大教育家的大學理念，最重要的是可以開啟高等教育研究的一扇門，引領我們不斷走近高等教育研究的摩天大樓。

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（責任編輯：劉輝）