高校管理學教育發展相關研究

周夢潔

【摘 要】管理學一直以來都是高等院校經濟管理專業的基礎課程，在近年來我國經濟建設的不斷發展中，這一學科越來越受到高等院校的普遍關注。當今社會我們的主要培養任務就是培養創新型管理人才，因此我們在本文當中，主要研究了當下管理學教育課程中存在的問題，然后對管理學的教學方向提出一些建議，旨在為高校管理學的發展提供有利的參考意義。

【關鍵詞】高校管理學；發展；研究

引言

在這個以知識經濟為競爭因素的二十一世紀，人才對于社會發展的推動作用是直截了當的。由于當前的發展形勢，我國社會經濟的發展急需一批高級管理人才。而我們知道，人才的培養離不開學校，為了有利地發展我國的國民經濟水平，我國高等院校對于管理學人才的培育就更要重視。高校管理學的課程目標是培養學生掌握基本的管理學知識，能夠在基層綜合管理上達到靈活的管理。因此，我國的高等院校在管理學科上應當采取高度的重視，培養更多更優秀的管理人才。

1 現下高校管理學存在的問題

管理學是一門綜合性較強的學科，它在現代占有著重要的位置，其內容不僅包含社會科學，還設計到了自然科學。因此，我們該如何把握好管理學課程的教學成為了一個重要的問題。在當下的高校管理學教育中，我們首先需要認識到其中存在的不足，才能找準基點進行發展，我們將實際的問題概況在以下幾個方面：

1.1 教學理念方面

在很多高校的學生當中，對于管理學的認識都存在一定的誤區，大多數人認為管理學就是一門空洞的理論性學科，沒有實際的可操作性。某些教師都形成了不正確的教學理念，認為管理學沒有什么可以教的，只是依照形式進行講授。這致使師生在課堂上無法深入地交流，這給學生帶來的不利影響是最大的，學生們沒有學到實際的內容，從而會越來越失去對于管理學的興趣，對這，門課程產生厭煩的心理。

1.2 教學內容方面

在管理學的授課時，許多教師只會單一乏味地宣讀課文，沒有實際的理論與解釋，導致教學的內容較為抽象深奧，學生無法理解知識。在教師對案例進行分析的時候，常常會出現無法與知識點相結合的情況，教學的內容極其單調，難以將真正有用的知識傳達給學生。

1.3 教學方法方面

我們要意識到，之所以開設管理學這門學科，其主要的意義是要培養學生能夠對于問題做出自我的分析理解。要鍛煉學生的自主思維能力，我們的老師在進行授課時就應當要適當地設計一些趣味性、實踐性的教學環節，幫助活躍課堂氛圍，調動學生們的學習興趣。如果單調地進行講授，課堂沒有相互研討的氛圍，學生們的學習興趣就會大打折扣，老師也不能以一個最好的狀態教授學生。

1.4 教學體制方面

在當今的教育時代，我們希望培養的是綜合素質高的學生。這就要求我們要改變僵化的傳統教學機制，要采用靈活多變的教學方法培養學生。在管理學的教學中，我們要培養的是學生對于管理知識的靈活運用能力，我們要加強實踐的培養而不是單一的知識灌輸。我們還要有一套靈活的考核體系，要能讓每一個學生將動手動腦的能力全部調動起來進行培養。

2 管理學教育改進措施

對于管理學的教學，我們要緊跟時代，做到與社會經濟發展同步推進。為了適應發展，同時發展管理學教育本身，我們要積極改進管理學教育措施，我們可以從以下幾點入手，早日達到我們改進的目標：

2.1 轉變教育觀念

轉變以往的人才培養模式，轉向培養基礎扎實、綜合能力強的高素質創新性人才。老師在平時的課堂上，要將以傳授知識為主的傳統學生培養轉化成為以開展能力培養為主的教學。平時我們要多注重培養學生的個性，倡導對于學生的綜合性培養。

2.2 改革教學內容

在對于教學內容的改革上，我們要努力從內容精煉、觀點新穎的方向上發展。我們要及時淘汰教材中過時的內容，保持知識的更新，根據專業的需要開設一些新的課程，在將學生培養成綜合性的人才時要從多途徑進行辦學，可以多次舉行一些科技文化活動，讓學生能有機會實際運用自己學到的知識。

2.3 改革實踐教學方法

實踐教學時用到的教學案例要考慮到適當的背景，同時最好要關聯到當今的國際化趨勢。對于管理學的實踐教學，我們首先要建立一支專業、優秀的教學隊伍，達到以先進、有趣的教學方法進行實踐教學。在教學手法上要敢于突破傳統，激發學生的學習興趣以及創造力。我們要通過實踐教學，將學生的知識轉化為實際應用，要讓學生的觀念由應付學習轉化成主動學習。

2.4 創新實踐教學平臺

為了讓學生能早日的感受到管理學知識的作用，我們要做好實踐教學平臺的創建。我們要及時為即將畢業的學生提供實習地點，讓他們能早日適應管理學專業的工作崗位與工作內容。在學生的實習中，主要是為了培養他們對于知識的感知能力，同時優秀的畢業生可能會有直接被工作單位聘用的機會。同時，還可以為學生安排聯系一些社會上的相關單位的業界人士到學校進行專業講座，讓學生們在這種可以近距離直接與專業人士交流的過程中受益，隨時地感知專業的社會動向。

3 高校管理學教育發展方向預測

在未來，在高校的管理學教育中，校方要隨時跟進我國社會經濟的發展動向。管理學專業人才的主要職能就是為了能培養適應現代化社會化大生產需要的人才，主要考驗的是專業學生們的計劃、組織、領導能力，要求專業學生能夠在社會建設中合理配置資源，促進生產。由此可見，這是一門考驗綜合能力的學科，學校在育人的環節中應當要重視對于學生應對、處理事件的能力，要讓學生所學的知識能夠達到務實的作用，教學模式要具備靈活性和新穎性，培養綜合性的專業人才。

4 結束語

管理學是一門分支很多的學科，針對不同范圍、不同對象的管理各不相同，但是管理學的基礎、理論都是建立在同一體系上的。站在當今社會的發展格局上來看，管理學在實際的應用當中是有著重要作用的。學校是直接培養專業學生的地方，因此對于管理學專業的教育措施要不斷跟進，要隨著社會的發展而發展，達到培養出真正對于社會有用的人才的目的。

參考文獻：

[1]南志珍.山西經濟管理干部學院人力資源管理專業產學結合的探索[J].山西經濟管理干部學院學報；2005.03

[2]方志.建構主義教學理論及其對高等教育教學改革的啟示[J].當代教育論壇；2009.05

[3]劉新庚，劉邦捷，李超民.論大學生職業素養的現代拓展[J].湖南科技大學學報，2010.09