合作與雙贏

吳瑕

【摘 要】本位通過闡述學(xué)校與家長的互動合作，以達到合作雙贏的目的。

【關(guān)鍵詞】合作雙贏；家校合作

在教育的過程中，我們都會發(fā)現(xiàn)這些由80后父母教育的“獨生00代”給我們的教育工作帶來新的挑戰(zhàn)：許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子在學(xué)校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”；有些小朋友不肯遷就別人寧可獨自一人發(fā)呆；更有孩子認為自己的意見應(yīng)該在任何時候都要得到贊賞即使在錯誤的情況也不希望老師指責(zé)，教師在孩子們心中不再高高在上。

俗話說得好“父母是孩子的第一任教師”。發(fā)生在學(xué)生身上的種種思想問題很大程度都能在父母身上追根溯源。80后父母喜歡充當(dāng)孩子的朋友，也同樣不希望孩子在學(xué)校中受“委屈”，有很多父母在不是很充分了解狀況的情況下喜歡對學(xué)校教育質(zhì)疑。

在這種普遍現(xiàn)象所營造的新的教育氛圍中，家?；痈瞧仍诿冀蓿鹬w一發(fā)動全身的作用。我們不能再局限于傳統(tǒng)的家訪、電訪、面談、家長會、教學(xué)開放周等形式，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢探索家校合作的創(chuàng)新途徑，構(gòu)建家校互動的新型模式。

下面，結(jié)合我班開展的家校互動模式的一些實踐做法來談?wù)劇?/p>

一、家委會——家校親子聯(lián)系的粘合劑

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就說過“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”家庭和學(xué)校作為兒童教育過程的兩種主要的教育力量如果能相互支持形成合力就會推動教育的步伐。組建一個有效的班級家長委員會，無疑能承擔(dān)起將學(xué)校和若干家庭凝聚一起的粘合作用。

很慚愧，由于缺乏經(jīng)驗，我的上一屆班級家委會僅僅在家校溝通中起到近乎“中間人”的關(guān)系，通過他們的宣傳讓其他家長對學(xué)校的工作有知情權(quán)。這些不過是照本宣科罷了，他們并沒有真正參與到班級建設(shè)中來。因此，這一屆家委會成立之初，我借鑒了張莉老師的經(jīng)驗，先利用報名之際觀察家長，記住那些熱心人士私下電話聯(lián)系，征求其參加家委會的意向。如此這般，一個有“向心力”的家委會出爐了。

家委會成員們是和我并肩的戰(zhàn)友，通過QQ群這個平臺幫我解決了很多問題，為形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)出謀劃策。我嘗試總結(jié)了一下，他們的方法大致有三步：

（1）先聲奪人——絕大多數(shù)人都有“從眾心理”，習(xí)慣人云亦云。班主任工作難免遇到比較棘手的問題比如新生定制校服。這時，我會先與主任或是副主任私聊，保證觀點基本一致后，他們便會現(xiàn)在群上造勢，從某件事對孩子有利的一面談起，你一言我一語地閑聊，等別的家長看到時，已是長篇的聊天記錄，便有了先入為主的意識，便于工作的開展。

（2）個別引導(dǎo)——這種不太理解學(xué)校工作的家長，一般由主任出面，建議他和老師單獨聯(lián)系，這樣更能及時有效地解答他心中的困惑。和我單獨聊，可能并不能扭轉(zhuǎn)他的看法，但至少能縮短戰(zhàn)線，不會影響大多數(shù)了。

（3）感恩之心——除了學(xué)校層面的大事，還有一些更為瑣碎的小事，比如一年級的孩子沒收拾，常常掉文具；一年級的孩子常為了雞毛蒜皮的小事發(fā)生爭執(zhí)等等。我的戰(zhàn)友們口徑一致，常在群里提到的就是“相信吳老師，她會把孩子們教好的”“這點小事，咱們自己就處理了，老師管那么多娃娃，很辛苦的。”久而久之，“謝謝吳老師，您辛苦了！”成了很多家長的口頭禪。

二、從學(xué)校和家長的兩方面構(gòu)建家?；拥男滦陀H子模式

我認為讓家長的資源在家校工作中得到發(fā)揮的家校親子模式有兩種：

（1）家委員會出謀劃策舉辦親子活動。對于親子活動，所有的家長和孩子都很感興趣，怎樣才能讓親子活動更有意義，是我們在做活動策劃時考慮得最多的因素。能干的主任在每次活動前都會準(zhǔn)備《活動策劃書》、《出游情況登記》、《親子活動細則》，讓家長們都心中有數(shù)。在家委會的組織下，我們班在一年級開展了二次有意義的親子活動。

秋游泰迪熊博物館：2012年11月11日那天，我們班33個家庭參加了秋游泰迪熊博物館的活動。當(dāng)天由17輛私家車組成的車隊浩浩蕩蕩地開往了溫江金馬。早上我們在金馬河畔的大草坪上開展了親子活動（跳繩、趕豬、剝桔子接力等），用完自備午餐后，我們于12點入館參觀。這樣的活動讓家長帶著孩子一起運動，一起參觀博物館，分享小朋友簡單的快樂。

“衣加衣”送溫暖活動：這是2012年冬天時，由班上的兩名熱心家長發(fā)起的愛心活動，共募集了184件棉衣、30多雙棉鞋和手套。家長們帶著自己的孩子，利用周末休息日一起整理打包并且制作愛心卡片帶到學(xué)校，再由家委會成員統(tǒng)一裝箱，聯(lián)系快遞郵寄到目的地。這樣的活動讓家長帶著孩子一起在關(guān)愛中學(xué)會關(guān)愛。

（2）把家長請進來，讓家長走進孩子的成長記憶。“新光大舞臺”是我們學(xué)校的特色，通常家長們都是作為志愿者站在臺下觀看，在征求了家長的意見后，我將梁顥弋的爸爸媽媽請上了舞臺，和孩子們同臺表演，孩子們特別羨慕梁顥弋，群上家長們的反響也特別大，這應(yīng)該是個良好的開端。我還將孩子們在學(xué)校里每次活動的照片上傳群相冊，讓家長們都能切實感受到孩子們的成長。

經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，感覺這個大家庭還是很和諧的。相信學(xué)校與家庭的合作與雙贏必將推動學(xué)校、家庭攜起手來共同承擔(dān)育人的重任，為孩子的健康成長撐起一片平安和諧的藍天。