“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”課程實(shí)踐研究

摘要：文章以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，分析“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”課程的重要性，以及考證內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理類專業(yè)日常教學(xué)有效結(jié)合等內(nèi)容，明確“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”課程實(shí)踐的目標(biāo)，取得的成績(jī)和存在的問題。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理類 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證 實(shí)踐課程 問題

1 概述

大學(xué)生“就業(yè)”問題一直是我國(guó)高等教育的工作關(guān)注重心，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中規(guī)定，在今后的一段中長(zhǎng)期是教育發(fā)展的重要時(shí)期，職業(yè)教育需要高度重視實(shí)踐教學(xué)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高校教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，同時(shí)要推進(jìn)更有質(zhì)量的就業(yè)。因此高職院校明確實(shí)施“雙證書教育”是貫徹黨和國(guó)家職業(yè)教育方針政策的重要舉措。據(jù)了解，浙江省從1992年至今共組織的20次會(huì)計(jì)資格考試中，累計(jì)2733萬人中有419萬人通過考試取得相應(yīng)級(jí)別的會(huì)計(jì)資格證書。并且從2013年開始，在多個(gè)省、市開始實(shí)行無紙化會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，從以往一年只能報(bào)考一次考試機(jī)會(huì)增加到一年多次，這大大增加會(huì)計(jì)行業(yè)準(zhǔn)入人才的培養(yǎng)。以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，從2011開始要求應(yīng)屆畢業(yè)生既要掌握相應(yīng)的知識(shí)和文化水平取得“大專文憑”的同時(shí)，也需要取得“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”作為畢業(yè)資格。根據(jù)財(cái)務(wù)管理類專業(yè)在2013年的調(diào)查中了解，從被調(diào)查的96家浙江省內(nèi)單位對(duì)人才的需求情況總體來看，企業(yè)對(duì)從事財(cái)務(wù)管理類專業(yè)的學(xué)生學(xué)歷要求至少大專以上有60%，而有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的但無職稱要求的財(cái)務(wù)人員有47%的需求（如表一）。因此，未來從事會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)相關(guān)職業(yè)，取得其從業(yè)資格證書是必須的。而若要在擇業(yè)中脫穎而出，在高職教育完成前還需在財(cái)務(wù)管理類專業(yè)領(lǐng)域取得相應(yīng)的職稱證書以及工作和電算化技能和崗前實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2 嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”課程實(shí)踐及取得的成績(jī)

從2013年開始，浙江等多個(gè)省市開始實(shí)行無紙化會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。并從當(dāng)年的7月1日起，一律實(shí)行《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《會(huì)計(jì)電算化》三科連考，一次通過方可申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。這次會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考證改革也取消了原來的中專以上會(huì)計(jì)專業(yè)可免試條件，這對(duì)浙江省高職院校的財(cái)務(wù)管理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提出新的要求。因此，該院的“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”課程實(shí)踐改革刻不容緩。

2.1 “會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”課程提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。對(duì)財(cái)務(wù)管理類專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)前取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，有“畢業(yè)證”和“從業(yè)證”雙證畢業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。首先，需要提高教師對(duì)實(shí)施“雙證畢業(yè)”制度的認(rèn)識(shí)。高職教師不再像高中或小學(xué)老師一樣，只灌輸學(xué)生理論知識(shí)，應(yīng)該更加注重學(xué)生未來擇業(yè)和就業(yè)中技能的操作、實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理類專業(yè)高職教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”是從事該行業(yè)工作的“敲門磚”，并解讀當(dāng)前職業(yè)教育的相關(guān)制度文件精神，主動(dòng)到企業(yè)了解所需人才的要求、實(shí)習(xí)考察、消化吸納新技術(shù)，在提高自己的執(zhí)教能力的同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)和從事專業(yè)的認(rèn)識(shí)。其次，是學(xué)生對(duì)“雙證畢業(yè)”的認(rèn)識(shí)。高職學(xué)生其實(shí)對(duì)自己未來的擇業(yè)道路并不明確，也會(huì)對(duì)各類考試考證反感和抵抗。學(xué)校和老師通過入學(xué)教育，大一專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，就業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)宣講等方式讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的工作環(huán)境和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣；明確職業(yè)資格證書對(duì)就業(yè)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)的積極性。

2.2 將“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”考證內(nèi)容納入財(cái)務(wù)管理專業(yè)高職教育日常教學(xué)。第一，全面分析與專業(yè)相關(guān)的國(guó)家技能和考證項(xiàng)目，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書及財(cái)務(wù)類其他技能證書等，需結(jié)合學(xué)校財(cái)務(wù)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容納入高職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃之中，力求使專業(yè)知識(shí)和崗位職業(yè)技能考核內(nèi)容相互通融，相互補(bǔ)充。按浙江省會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考證和會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書的大綱，將其內(nèi)容納為專業(yè)的主要或重點(diǎn)課程。該院財(cái)務(wù)管理專業(yè)把“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”考證相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)大綱并作為專業(yè)必修課，并對(duì)傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行綜合化的整合，在課程內(nèi)容上參考考證大綱內(nèi)容作為教學(xué)授課重點(diǎn)內(nèi)容之一，在此基礎(chǔ)的內(nèi)容上進(jìn)行拓展和深化。由于過去三年學(xué)校對(duì)“雙證畢業(yè)”資格的重視，財(cái)務(wù)管理類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之前會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過率只有50%左右，但有逐年可持續(xù)上升趨勢(shì)（如圖一）。

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第二，為了保證和提高專業(yè)職業(yè)資格證的通過率，借鑒“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”考核模式作為財(cái)務(wù)管理類專業(yè)基礎(chǔ)課考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將考證成績(jī)作為教學(xué)考核成績(jī)指標(biāo)之一，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生集中精力取得從業(yè)資格證和增加考證的積極性，另一方面把教學(xué)考核成績(jī)和考證成績(jī)有機(jī)結(jié)合，不重復(fù)和加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。每個(gè)學(xué)期財(cái)務(wù)管理類基礎(chǔ)課程期末考試內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)也可以參照會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生多接觸考證考試模式，增加考前信心。第三，為了增加學(xué)生通過職業(yè)資格考證的通過率，建設(shè)和加強(qiáng)高職院校軟硬件設(shè)施。從2013年開始，浙江全省實(shí)行無紙化會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，學(xué)校就開始加強(qiáng)相應(yīng)考證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)剛在過去的一年里重新?lián)Q上了全新的電腦，并在2014年計(jì)劃購置新的財(cái)務(wù)軟件和升級(jí)會(huì)計(jì)電算化軟件，并設(shè)計(jì)考試考題和考評(píng)系統(tǒng)。使學(xué)生在平時(shí)就可以多練習(xí)電腦操作的會(huì)計(jì)電算化，并開設(shè)了會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課結(jié)合手工和電算化做賬，讓學(xué)生更好的自己總結(jié)自己的基礎(chǔ)知識(shí)并取得進(jìn)步。第四，根據(jù)該校財(cái)務(wù)管理專業(yè)2011至2013級(jí)500名學(xué)生問卷調(diào)查，有80%以上的學(xué)生認(rèn)為除了上課的考證學(xué)習(xí)，應(yīng)該有專業(yè)老師帶領(lǐng)和學(xué)生自發(fā)組織的考證學(xué)習(xí)小組或社團(tuán)并設(shè)有專門QQ在線解決考證上遇到的疑難題的討論和專業(yè)老師解答，在課外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 實(shí)施“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”課程實(shí)踐存在的問題

第一，教學(xué)目標(biāo)的定位。不得顧此失彼，要學(xué)歷證書與職業(yè)證書有機(jī)地融合一體。畢竟是高職院校，學(xué)生應(yīng)該在每門學(xué)科平衡發(fā)展，在取得畢業(yè)證書的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)能力和提高專業(yè)技能，具備職業(yè)道德素養(yǎng)。第二，引導(dǎo)學(xué)生正確的擇業(yè)方向。確定最貼近本專業(yè)的職業(yè)資格證書和等級(jí)證書，不可盲目考證，太多太濫；不可為了提高通過率，采取不正當(dāng)手段。幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，取得有用的資格證書和登記，為他們?cè)谖磥頁駱I(yè)中脫穎而出，早日找到的合適的工作崗位。第三，學(xué)校建設(shè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地速度太慢，軟件更新和添加和從業(yè)資格證考證的系統(tǒng)并不完全匹配。比如學(xué)校用的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)軟件是用友ERP財(cái)務(wù)管理（U8.72）版本，但從業(yè)資格證所使用的財(cái)務(wù)軟件為天頓財(cái)務(wù)軟件，在操作上略有不同。

4 總結(jié)

在高等教育普及的今天，如何進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)和高水平的技術(shù)型人才是我國(guó)高職院校的工作重心。將會(huì)計(jì)從業(yè)資格與財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生為中心，就業(yè)為指導(dǎo)，重視學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展的教學(xué)理念。從而完善高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革，取得畢業(yè)證書的同時(shí)取得從業(yè)資格證書，提前達(dá)到企業(yè)所需的財(cái)務(wù)人才專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

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作者簡(jiǎn)介：王蕾（1986-），女，浙江嘉興人，助教，研究方向：會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理。