加強實驗技能訓練 提高婦產科學教學質量

摘要：婦產科學是醫學生的必修課程之一，教學內容較多且專業性較強。為進一步提高學生對這門學科的學習興趣，提高課程學習效率，提升教學質量，本文就如何加強對學生實驗技能的訓練，提高婦產科學教學質量進行了研究和探討。

關鍵詞：醫學生 婦產科學 實驗技能 教學質量

《婦產科學》是一門實踐性很強的學科，既要求學生掌握一定的理論知識，又要求學生具備相應的動手能力。實驗課是理論知識和臨床知識的紐帶；是幫助學生理解、歸納、記憶的橋梁；是培養學生基本技術操作的重要課堂。因此，加強對醫學生實驗技能訓練，是提高學生學習效率，提升婦產科學教學質量的有效途徑。

1 在婦產科學教學中加強實驗技能訓練的重要性

隨著我國信息時代的到來，社會也越來越需要理論與實踐并重的專業性人才。因此，高職院校在加強基礎理論知識學習的同時，還要注重對學生實踐動手能力的訓練，培養學生綜合能力。婦產科學作為一門外科性的臨床學科，具有很強的實踐性。但在實際的教學過程中，其教學內容過多，但實際安排的課時量較少，而且沒有足夠的實驗訓練時間，實習期較短，同時學生的積極性和參與性不高，對學科的了解程度不夠。因此，在進行婦產科學教學時，學校要在保證學生理論知識學習的前提下，進一步加強對學生實驗技能的訓練，以提高學生的綜合應用能力。目前，我國的執業醫師資格考試和護士上崗考試等專業性考試都對實踐技能操作有著一定的要求。另外，醫學專業在進行課時分配時，總會將婦幼、助產專業理論與實驗課時控制在1：1，而臨床專業則控制在2：1，這充分顯示了醫學專業技能訓練的重要性。

2 加強婦產科學教學實驗技能訓練的相關措施

在婦產科學的實際教學環節中，學校可以通過以下幾方面措施對學生進行實驗技能訓練：

2.1 制定實踐操作考核評分標準 針對不同專業制定出要求學生掌握的基本操作項目考核與評分標準。采取隨堂抽查、期中測試、期末抽考等形式，記入婦產科總成績。對學生嚴格要求，使學生重視每一次實驗課，熟練掌握每一項操作。

2.2 充分利用實驗課進行技能訓練 要求學生明確技能操作的目的，學會最基本的操作方法和步驟；規范各種操作規程；能正確熟練地使用各種器械。做到認真聽、仔細看、反復練，為今后臨床實踐打下堅實的基礎。如：產科檢查中腹部四步觸診及骨盆外測量，平產接生，婦科常用檢查方法，計劃生育手術等操作都在實驗室模型上進行模擬操作練習，達到初步掌握操作方法步驟。要求認真分組，專人指導，手把手矯正后進行測試，以提高達標率。

2.3 合理安排臨床見習 臨床見習是學生與臨床接觸的第一步。見習分組以每位學生都能有1-2次聽、看和做的機會為準則，一般4-5人為一組。見習中要求學生熟記理論知識，嚴格遵守操作規范，樹立全心全意為人民服務的醫德風尚。如學到“婦科病史及體格檢查”一章時，帶學生到婦科門診見習。初次接觸病人，學生不知道該問什么，怎么問？做什么？可以先聽老師怎么問，按什么順序問。然后帶教老師細心誘導學生，注意少用醫學術語，應采用通俗易懂的語言。使學生逐步掌握主訴、現病史的采集，做出初步診斷、處理，進而完成門診病歷的書寫。同時學生應仔細觀察老師做各種婦科檢查，遇到典型病例聽老師講解，做到理論與實踐相結合，學習效果很好。

2.4 采用病案討論，鞏固理論知識 選取典型病例，打印后發給學生，讓學生閱讀病例，然后提出問題，進行分析討論。如當學習到“女性生殖系統腫瘤”一章時，先讓學生熟悉病史資料，提出問題：該病人存在的主要問題是什么？（主訴、現病史）引起這些問題的主要原因有哪些？（初步診斷、發病機理）還需要哪些檢查支持你的診斷？（輔助檢查、鑒別診斷）。接著提供查體資料及輔助檢查資料，逐步把學生領入診斷程序，使學生逐步掌握該病的臨床表現、診斷、發病機理、鑒別診斷，使理論知識和臨床知識有了進一步的銜接。在討論中學生各抒己見，暢所欲言，讓學生積極思考，在討論中獲得鍛煉。通過分析、討論提高了學生綜合分析問題的能力和創新思維能力。

2.5 安排實習前專項訓練 在下點實習前學校應安排1-2周時間對學生進行實踐技能強化訓練。要求學生掌握婦產科門診、住院病歷書寫格式；婦產科常用檢查的操作方法；常用手術器械名稱及其使用方法等；以便學生盡快適應臨床實習。為實踐技能的提高打下良好基礎。

2.6 合理運用輔助教學手段 利用教學軟件為學生提供多媒體教學，動畫、聲色并茂，演示分娩過程、新生兒處理方法、會陰切開等婦產科手術過程。學生直觀地了解了手術過程，學生樂于接受，提高了學習興趣，鞏固了理論知識，彌補了學生多，進入產房、手術室見習參觀困難的不足。

3 小結

綜上所述，婦產科學是一門實踐性很強的臨床學科。因此，必須加強學生的實驗技能訓練，通過采取一系列實驗訓練方法及措施，有效提高高職院校婦產科學實驗開出率，有效提高學生的動手能力，為今后的職業發展奠定堅實的基礎。只有在注重理論教學的同時，加強實踐技能訓練，采取多種形式提高學生實踐操作能力，才能培養出“實用型”、“走進來、送出去”的專業技術人才，為適應我國城鄉對衛生技術人才的需要而做出應有的貢獻。

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作者簡介：張雪芳，女，陜西省商洛市人，實驗師職稱，本科學歷，從事婦產科實驗教學工作。