高職會計專業校企同步實訓模式探討

張得心

(鄂州職業大學商學院,湖北 鄂州 436000)

高職會計專業校企同步實訓模式探討

張得心

(鄂州職業大學商學院,湖北 鄂州 436000)

會計專業校企同步實訓模式樹立以真實的工作任務為依托、以核心技術能力培養為中心的設計理念。按工作任務的系統化原則建立課程體系，設置培養職業能力的學習領域。闡明了高職校企合作設計實訓室，最終形成以會計專業設計、組織與管理以及應用為核心能力的模塊化、能力進階式的校企同步實訓體系。

設計實訓室；校企合作；教學平臺

高等職業教育會計專業是面向中小企業和社會中介機構培養會計核算、會計管理、財務管理和會計監督專業人才，其主要就業行業領域為中小企業會計核算、會計管理，也可到中小企業、非營利組織和會計師事務所從事會計代理、會計咨詢、審計鑒證和會計培訓等工作。本專業通過實訓室教學活動，針對就業面向崗位培養能熟練完成出納崗位工作、能正確確認、計量企業經濟活動和提供高質量會計信息產品、能規范管理日常會計核算工作的職業人才。同時，培養學生能正確理解財務管理原理、應用財務管理方法、了解社會審計的業務流程與方法的專業能力，并基本具備企業財務管理和社會審計對應的社會能力和方法能力。“校企同步實訓”工學結合人才培養模式，使學生具備誠實守信的品格、敬業精神與團隊精神。培養學生的責任意識、法制意識和社會意識等職業意識。

一、“校企同步”會計實訓的作用

通過“校企同步”會計實訓，可以鞏固學生的理論知識和提高其實際動手能力。如果要將會計知識學以致用，只是進行純理論教學是不夠的。例如，在《基礎會計》課程中，對于會計憑證、會計賬簿、會計報表、會計賬務處理程序等章節的學習只是“紙上談兵”，學生很難在實際工作中進行獨立操作。但是在學習理論知識后，學生如果有條件在“雙師型教師”的輔導下進行實訓演練，很快便可以達到學習、鞏固和提高的目的。

二、構建以課程模塊為內容的校企同步實訓平臺和人才培養體系

（1）“校企同步”實訓室的構建

以實訓室為教學機構核心，學習資源為電子教材及其配備的教學課件、生產工藝過程教學錄像、會計實踐操作流程教學錄象及技能演示錄像、理實一體教學、校內仿真實訓。把企業引入到實訓室教學中并面向會計工作的全過程，對學生進行基本核算能力的培養，為學生搭建整體工作體系框架，讓學生熟練掌握企業實際會計工作中填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等各步驟的工作內容、操作方法和基本操作技能，具備基本的核算能力和職業道德，能夠獨立判斷并手工處理完成一個業務簡單的小型企業的各項會計工作。具備企業主要會計工作崗位的基本上崗能力。

實訓室其實可以看作一個模擬的設計公司，實訓室即是他們學習、培訓的教室，會計核算工作就是生產會計信息產品并及時將這些信息產品提供給顧客使用的生產活動。在會計信息產品的生產過程中，會計人員利用計算機、計算器等對原始單據按照會計處理程序和會計規范的要求，采用會計核算的專門方法進行確認、計量，最后，根據賬戶記錄編制報表，并將會計信息產品及時提供給信息使用者。在會計核算工作中，原始憑證是材料，會計人員是工人，財務科就是車間，計算機就是設備，辦公桌、計算器等就是勞動工具。會計報表所承載的會計信息就是會計人員生產的產品。會計核算就是生產會計信息產品的生產活動。會計管理工作是為保證會計信息產品的質量，對會計人員（生產工人）、會計檔案（材料、在產品、產成品）、會計操作規范文件（工藝說明、技術標準）等進行的日常生產過程管理活動。財務管理工作就是企業管理層運用會計信息產品等依據進行經營決策所進行的價值管理活動。是企業為提高經營績效、實現經營目標、利用會計信息產品、進行資金籌集、運用資金和收益分配的管理活動。會計監督工作是為保證會計信息產品的質量、維護會計信息產品使用者的利益、對會計信息產品進行的質量監管活動。注冊會計師事務所是會計信息產品的外部社會監督機構，注冊會計師作為不吃皇糧的經濟警察，就是通過對會計信息產品進行過程和結果的檢查監督，以證明會計信息產品質量優劣、維護信息使用者權益的一種產品驗證活動。

（2）ERP管理軟件C/S架構的Web化問題

ERP中的物流、分銷、財務等大多采用C/S模式。C/S模式的應用系統為企業局域網設計，在以Internet為代表的廣域網上無法直接使用；B/S模式的應用雖然專門針對Internet開發，但在功能上還無法與C/S模式相媲美，因而并沒有實現大范圍的應用。因此，需要將ERP軟件從C/S應用架構直接轉變為B/S應用架構，進行會計實訓時可直接通過Web方式訪問ERP軟件服務器端的數據和應用程序，而ERP軟件不需要做任何改變，并保留原來所有的強大功能。

（3）SSL VPN異地組網解決方案

由于Internet的普及和發展，通過VPN技術實現大量數據的遠程訪問，為人們提供了一種低運行成本、高效率的遠程訪問方式。SSL VPN提供一種基于Web的解決方案，可將其安全遠程訪問能力擴展到任何可以連接到互聯網的用戶，同時不需要在遠程設備上安裝任何特殊軟件或者進行任何有針對性的特殊系統配置，不需要對訪問的后臺資源進行添加和修改。SSL VPN是實現任意位置的遠程安全接入的理想選擇，師生實訓時可以方便地使用不同企業的ERP系統，并進行數據即時錄入和查詢，這為“校企同步核算”實訓模式提供了一個高效和低成本的網絡運作平臺。

三、以實訓室為主線，建立校內外實訓基地

（1）實驗實訓場所：具備學生進行會計基本技能訓練用的實訓教室；具備應用會計核算模擬軟件和會計電算化軟件的網絡環境的計算機機房；具備會計分崗位操作的企業財務模擬環境及模擬銀行、模擬稅務等外部環境的實訓室；具備滿足學生至少半年頂崗實踐用的校外實訓基地。

（2）實驗實訓工具設備：包括會計工作所涉及到的各類辦公用品，如打印機、裝訂機、點鈔機、驗鈔機、稅控機、掃描儀、文件柜、計算器、訂書機、筆筒、剪刀、裁紙刀、復寫紙、膠水、環形針、大頭針、公章、印泥等。

（3）實驗實訓用資料：包括會計技能訓練用的各種資料，如點鈔練功券、珠算或小鍵盤錄入用的傳票等、會計賬務處理中用到的空白原始單證、記賬憑證、賬簿、報表、與申報納稅相關的空白稅務資料、與工商登記、企業年檢相關的空白工商資料、與銀行業務相關的空白銀行票據等。

（4）各學習領域對應的模擬實訓軟件：如會計核算模擬軟件、成本計算模擬軟件、稅費計算與申報模擬系統、財務分析模擬軟件、企業版財務軟件、審計軟件、小鍵盤票據錄入實訓軟件、企業ERP資源管理軟件等。

（5）進行企業經營管理模擬演練的沙盤及相關資料。

四、實訓室中培養職業素養

職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的綜合體現，主要表現在職業興趣、職業能力、職業情緒等方面。職業素質是從業者依靠后天教育和實踐歷練形成并發展起來的基本修養、職業思想與行為習慣。高職院校作為培養高等技術應用型人才的主要載體，學生職業素質培養主要體現在有勝任會計工作的職業道德、職業技能和專業知識三個方面（見表1）。

表1 高職會計專業學生職業素養構成

［1］孫曉男.“校企同步實訓”工學結合人才培養模式研究[J].中國成人教育，2010,（6）.

［2］任健.高職室內設計專業校企同步實訓教學模式探討[J].長沙民政職業技術學院學報，2011,（3）.

［3］吳玉紅.關于高職藝術設計教育開展“校企同步實訓”項目課程教學的探討[J].藝海，2011,（2）.

［4］王炳志.高職會計專業“校企同步核算”實訓模式探討[J].會計月刊,2010,(2).

[5]劉詣.高職教育的實訓教學模式探究[J].天津大學學報,2008, (5).

[6]趙錦.基于職業能力開發的我國高職實訓教學體系若干問題研究[J].天津大學學報,2010,(5).

[7]王曉江.對高職實訓基地建設與管理的幾點思考[J].陜西工業職業技術學院學報,2010，(12)

[8]疏靖工程項目在高職綜合實訓教學中的運用研究[J].浙江師范大學學報,2007,(12).

[9]劉詣.高職教育的實訓教學模式探究[J].天津大學學報,2008, (5).

[10]趙錦.基于職業能力開發的我國高職實訓教學體系若干問題研究[J].天津大學學報,2010,(5).

[11]劉詣.高職教育的實訓教學模式探究[J].天津大學學報,2008, (5)：99-100.

G712

A

1671-5136(2014)04-0105-03

2014-12-21

張得心（1973-），男，湖北黃岡人，黃岡職業技術學院講師、工商管理碩士。研究方向：會計專業。