成長比成績更重要

2013年11月10日上午11點，在澎湃激昂的音樂聲中，由教育部課程發展中心主辦的第五屆“七彩杯”全國小學語文教師素養大賽頒獎儀式隆重舉行。王越站在領獎臺上，他以總分91.891分的成績，奪得了本屆大賽的一等獎；以朗讀、粉筆字、才藝展示總分第一名的成績獲得才藝特長獎；以精彩的課堂教學展示及親切自然、調控自如的突出表現，獲得了本屆大賽唯一的最佳教態獎；他是領獎臺上唯一獲得3個獎項的選手。如潮的掌聲向他祝賀，絢爛的閃光燈在記錄他人生的里程碑。臺下觀摩的老師們只看到了王越手中拿著的獎杯和獎狀，而我看到的是“涅槃”之后的王越，泰然自若，眼神中透著自信堅定。今天，拿起隨身攜帶的日記本，翻看備賽過程成長的足印，倍感欣慰！

2013年4月26日 星期五 晴

今天心情超好！省教育學院張老師電話通知我，讓王越代表黑龍江省參加第五屆“七彩杯”全國小學語文教師素養大賽。欣喜之余，有點驕傲。五屆“七彩杯”素養大賽，哈爾濱三位選手參加，第一屆是傳賢，第二屆是我，第五屆是王越。香坊區占其二，這是省市教研部門對我們近幾年教師培養的肯定。曾經，我作為選手參加比賽，如今我要做“教練”指導教師參賽了，要使出渾身解數，運用我的經驗、心得、技藝，助其取得優異成績。我把這個好消息告訴工農兵小學的陳輝副校長和王越，電話里能聽出他們和我一樣興奮。放下電話，動力倍增，略有些激動，但很快就冷靜下來。王越是我和祁敬偉老師帶著他在一次次比賽中成長起來的，現在幫他作好準備比賽的計劃最重要。于是坐在電腦前一氣呵成“訓練計劃”：

1.粉筆字訓練

主要攻克字型大小不一，行間距以及筆畫粗細問題。小學語文教科書后的生字，每字必寫，書寫必規范，筆順必正確，書寫必穩定。堅持每日兩板練習，每版20字，8月末練完2500字，從8月1日起，練重點筆畫、筆順及詩句。

2.課文朗讀訓練

主要訓練：（1）重音、停頓、語氣、語調等朗讀技巧。（2）吐字清晰，清楚表達。（3）朗讀基調、情感的表達，朗讀時的畫面感。（4）不同文體的朗讀方法。

朗讀練習，首先立足于每日課堂抓住日常的練習契機。每天按照比賽的要求讀兩篇精讀課文——作好5分鐘朗讀準備，2分鐘查字典等準備，3分鐘勾畫標記。在8月份之前讀完一至六年級人教版所有教材。（5月一、二年級教材、6月三、四年級教材、7月五、六年級教材），8月份重新整理精讀課文的重點標注。

3.知識問答訓練

知識問答部分的儲備，以多聽、多看、多問、多讀、多想、多積累為主，教育教學類、文學類書籍是閱讀基礎，關心國家大事、身邊小事，經常總結自己的看法，多寫感悟筆記、閱讀筆記。

由區語文教師團隊和工農兵小學語文教師團隊收集整理知識問答部分的知識和案例辨析。自5月6日起，團隊老師每星期一根據所承擔的部分提供選擇題、填空題共計50道，兩道案例辨析。每周空閑時間，團隊教師負責給王越提問，讓其回答。6月15日，各個部分共計匯總各自部分客觀題目不少于200道。（包括：法律法規《教育法》《未成年人保護法》，語文專項知識，教育教學理論；文學與藝術；政治與時事等），7、8月份為查缺補漏階段。

王越每日要閱讀團隊老師提供的習題至少50道，出錯部分反復記憶，誰出題誰負責考試，直到王越記住每道題。

4.才藝表演訓練

才藝表演擬定歌唱書法表演《精忠報國》。擬安排王越跟音樂特級教師周力老師學習歌唱，擬請省內書法名家指導書寫、幫助設計，準備請省內表演名家進行表演指導。

書法的練習不是一日之功，當日日勤習，臨習行書、楷書字帖以提升水平。從即日起至比賽時，堅持每日至少練習一小時， 9月之前，整個才藝表演達到彰顯技藝、賞心悅目、酣暢淋漓的最佳效果。

5.磨煉課堂教學

選報中年段閱讀教學。課堂教學著重學生的學習，研究學習語言文字運用的策略、朗讀教學的設計、寫字教學的設計、讀寫結合的設計等。

每周四下午第一節課，區小學語文團隊教師聽評王越30分鐘的課堂教學。三、四年級每個單元的精讀課都要上一遍，團隊教師分工設計，9月之前把中年段人教版的所有教學設計都初步確定。

5月份在工農兵小學聽評課，6月份在區內其他學校陌生班上課，以訓練面對不同學生的課堂調控能力。

——《參加第五屆“七彩杯”全國小學語文教師素養大賽訓練計劃》節選

回想這幾年對我區幾位名優教師的培養，從區內“卓越杯”教師專業素養大賽，到哈爾濱市教師素養大賽，再到黑龍江省教師素養展示。就是這樣有方向、有計劃一步一步進行并逐漸達成目標的，想想我自己的成長，再看看王越他們，我真希望他們踩著我的肩膀，走得更高。在我心里王越拿第幾名已經不重要了，我想通過這次比賽，讓他的專業成長“突飛猛進”！

2013年5月8日 星期四 晴

從今天開始，每周四下午我帶著區小語團隊的老師們和王越一起準備比賽。準備比賽只是一部分工作，我想通過王越的備賽打造一個團隊，即指導一人比賽，帶出一個團隊。今天給他們分工，王余洋重點研究問題的恰當與高效，谷磊重點研究讀寫結合訓練，樸金燕重點研究詞語教學等。我希望明天成長起一個王越，后天他的身后站成一排“張越”“李越”。我用一句非洲的諺語與團隊的老師們共勉：“要想走得快，就一個人走；要想走得遠，就讓我們一起走。”

回想我和祁敬偉老師帶領我區小語團隊教師，勇奪哈爾濱市小學語文教師素養大賽三連冠的情景，我深知，王越只是他們中的一個佼佼者，只有打造一大批優秀的語文教師，有這個雄厚的基礎，才有越來越多能夠代表黑龍江省參加全國大賽的優秀教師。這“金字塔式教師結構隊伍”是我的教研工作目標，為之不懈努力！

2013年5月30日 星期四 晴

我有點著急了！我想讓王越進步再快一些。endprint

這幾個星期，我把掌握的教學技能毫無保留地教給王越。教他朗讀的基本技巧：作品的理解、基調的把握、重音的處理、停連的運用、語氣的控制。教他如何運用氣息，怎樣唱出歌曲的氣勢，怎樣表達情感。教他備課應該思考的問題，文體的把握，課上的調控，評價與理答。我會的也想讓他都會，而且希望他做得比我更好，我對王越是要求嚴了點，希望他能體會我的良苦用心吧！

今天在回家的路上，我一直想，我這是在追求名次嗎？這些東西一古腦兒地給他，他需要一段時間消化吸收，慢慢來吧。我是想要一個更好的名次，但我更想要一個專業快速成長、教學技藝純熟的優秀語文教師。

這幾年對年輕教師的培養，我一直這樣做，但不會像對王越這樣嚴格。課上得不理想，我就做示范給他看。我始終認為，要想指導別人，自己得有點功夫，不能只講理念，當別人思想的搬運工。當教研員的就得有點本事，不只是讓老師服氣，重要的是自己要能指導上去。教學工作在某種程度上是個“技術活”，把“術”做到極致，也便悟出了“道”。就這點而言，我甘心做個鋪路石。我希望王越能明白、理解，我想當面對王越說：“企盼你勝于藍，我甘心做你的鋪路石。”

2013年6月6日 星期四 小雨

“您怎么說，我怎么做。”今天王越的這句話，讓我心里一顫。

他有些茫然了，每次評完課，都像受了一次打擊一樣。我知道，我對他有點急了，有點過了。他的這句話點醒了我。王越已經找不到自己，他把我的話奉為圭臬，自己的思考、個性何在？我這是把他訓練成第二個楊修寶？這還了得，趕緊調整計劃與方法，讓他自信起來，讓他走出我的陰影，重新找到自我，繼續發揮其優勢、特長，我的目標是培養一個有自己教學主張、教學思想的王越。

記得幾年前帶老師參加省市課堂教學比賽，別人聽課后說，這個老師的課一看就是修寶指導的，像他上的課。我當時聽了還沾沾自喜。現在早已知錯，因為齊白石的那句話“學我者生，似我者亡”警示著我，不能我培養的老師都貼上我的標簽，不能一個區域的老師上課都一個樣啊，這不是害人嗎？我決不能在王越身上重蹈覆轍。

2013年7月4日 星期四 多云轉晴

這幾天一直在想，王越的壓力越來越大，自信降到極點，是時候該給他做一次心理輔導了。

今天王越的課上得還不錯，團隊評完課，我獨自留下來與王越談心。我已經察覺他的眼神里有些無辜、無奈，還夾雜著一絲怨恨和怒氣。我跟他說：“參加比賽就想拿到好成績，這理所當然，但越想取得好成績，佳績可能離你遠去。我想跟你說說我們為什么參加這個比賽，如此精心地準備這個比賽我們能得到什么。”

王越低著頭，在紙上胡亂地寫著。

“在我參加七彩杯后，有老師對我感慨，參加別的比賽是扒一層皮，而參加這個比賽是要了半條命。話說的有些過，但足見參賽的艱辛。施展渾身解數練才藝，力求入木三分寫粉楷，練習聲情并茂讀課文，記背浩如煙海的知識問答題，這都不算啥，要命的是不知道比賽時要教學哪一課，到那時比的是你的平時積淀，要的是你的真功夫。沒有點意志真的扛不下來。準備的時候總有各種困難，克服一個個困難，就像經歷九九八十一難，這就是磨礪意志的過程，一道道坎過去了，自己就快成了鋼筋鐵骨，再遇到其他的事，眉不皺，心不慌，多難得的鍛煉的機會啊。”

王越抬頭看了我一眼。

“參加任何的比賽，能力大多都能得到提高，參加這個比賽過后，真的練就了十八般武藝，這技藝就長在你身上不再失去。記背知識，豐富學識，逼著自己多讀書，越讀越覺得自己淺薄，發現自己知道的少啊；練粉筆字，讀課文，發現規律，這對今后的教學何等重要。針對不同類型課文進行研究，由單篇設計到類型設計，再由教課文到教語文的轉變，這就是課程意識，課程觀的形成，這是優秀語文教師具備的重要能力啊。”

王越似懂非懂地點著頭。

“我是對你要求嚴了點，這段時間你聽到的肯定好，缺了點自信。困難與壓力是成功的動力，批評與建議是進步的基石。我們在糾錯改進階段會有陣痛，這是必然的，這是讓你的內心逐漸強大起來，這樣的成長不比成績重要得多嗎？……”

我又說了好多，王越開始和我聊起來，余暉照進教室，太陽要落下去了。漸漸感覺王越的苦悶一點點退去。

回顧這幾年對王越的培養，一直運用“煮凍餃子”理論，煮開了就點點涼水，這次點的涼水有點多，時間有點長。下個月該“煮一煮”了，幫他找回自信是重點。這“煮凍餃子”在王越身上可以多用一點，不能在每個老師身上都用，要因人而異，其他老師得用別的方法。比如：培養勤奮扎實的教師重在激發自信，慎用批評；培養小有靈氣、底蘊不厚的教師要平心靜氣，適當批評，給點壓力，促其學習；培養天資聰慧的老師，要不斷給他搭建平臺，讓他勤奮，能力提升。

2013年8月29日 星期四 晴

一轉眼，假期過去了，王越沒有懈怠，自信滿滿，成熟多了。日常的教學工作一點沒耽誤不說，課上得有了很多自己的想法，朗讀技巧運用自然，字也純熟了許多，才藝只須精雕細刻，重點任務是幫他放松解壓，再準備準備知識問答，訓練訓練臨時應變。這幾次見面我也經常跟他開開玩笑，備賽的氛圍空前的好。我們明白，已經盡力做到最好，其余的不多想了，省市教研院的領導、教研室的老師們，黑龍江教育雜志社新老的編輯看后也都給了些鼓勵，我知道這是給我們減壓。

我想告訴大家，比賽成績，我已經不在意，因為，我和王越已經成長！

成績印證了我們的成長。香坊小語團隊的老師們觀看了王越的比賽后，感慨地說：王越變化真大，已不見青澀，成熟自信，灑脫自然；教學設計簡約精當，學生活動設計簡單巧妙；已經能夠看出王越的教學風格。聽得我滿心歡喜，我問他們，我也有變化，你們看出來了嗎？endprint