初中歷史課教學活動設計初探

羅華+羅菊

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0071-02

在新課標的指導下，教師們要把自己變成學生學習過程中的“引導者”“顧問”“參與者”“協(xié)作者”，課堂教學中必須以人為本，讓學生盡可能活動起來，引導學生在“活動”中學史、在活動中悟史、在活動中明理。如學生朗讀、觀賞、表演歷史劇、看圖說史、繪圖大比拼等活動，鮮明、形象、生動的情景會使學生產(chǎn)生相應的情感，這些活動讓學生的情感得到釋放，自然就掌握了該掌握的歷史基礎知識、道德情感；一些再現(xiàn)歷史場景的活動讓學生有深刻的印象，培養(yǎng)了他們的團隊精神，并能強烈地震撼他們的心靈，喚醒他們的良知，陶冶他們的情操。

一、有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變

活動設計要引導學生學習歷史方式的轉(zhuǎn)變。新課改中，教師的教學方式要轉(zhuǎn)變，學生的學習方式也得轉(zhuǎn)變。新課程標準要求在課堂教學中，要努力創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生“自主、合作、探究”的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識、應用知識的態(tài)度與能力。歷史教師首先應該讓學生參與各種活動，讓學生明白自己不再是被動接受知識的機器，而是把自己作為主動學習、主動探究歷史的主人。

二、有利于達成課堂教學的目的

讓學生在歷史課堂中活動起來，老師就相當于導演， 要真正做到教師搭臺，學生唱戲。很多歷史課堂有了學生朗讀、繪圖、講故事、唱歌、歷史劇表演等，可以說是豐富多彩、立意翻新，學生踴躍參與，課堂可謂熱鬧非凡。……