轉化特殊生的點滴方法

張桂鄰

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）12-0082-01

多年的教學生涯中，我遇到過形形色色的特殊生。概括起來大概有以下幾種：1.感知遲鈍，反應遲緩。2.記憶力滯后，不但記不住而且忘得快。3.注意力分散且多動。4.生活習慣自由散漫。5.性格孤僻、冷漠，甚至逆反。面對各種特殊生，作為教師應怎樣進行教育才能讓他們健康成長呢？通過多年的教學實踐，我想可以從以下幾方面入手：

一、了解原因，對癥“下藥”

前蘇聯著名的教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人。”作為老師，要搞好班級工作，應該對班級的所有學生進行全面的了解，特別是班里的特殊生。只有了解這些特殊生的特點及形成的原因，才能有的放矢，因材施教。去年我班有一個女生，她性格孤僻冷漠，從不與父母交談，在班里也沒有同伴，很少見她講話。但她做事認真，學習處于中上水平。有一次她沒來上課，為了了解原因我打電話給其家長。家長心酸地告訴我說：“只因為做作業時，本子用完了，自己不愿說，整個中午呆呆地坐著，問她什么也不說，幫她檢查作業又沒做，叫她上學又不去，我又不能罵，更不能打，實在沒轍。”我說：“為什么？”她說：“只因從小寄養在她外婆家，直到上小學才回來。跟父母、姐弟有一定的疏遠。”為了進一步了解其中的原因，我專程與孩子的母親長談一次。最終知道了孩子內心有一個解不開的心結：為什么寄養在外婆家的不是姐姐也不是弟弟而偏偏是我呢？……