從課程國際化視角看高校教師海外研修之成效——基于上海27所高校的實證調查

劉春香，趙中建

（華東師范大學課程與教學研究所，上海200062）

一、引言

課程國際化是高等教育國際化的重要內容和指標，目前研究高校課程國際化的主要維度是高校教師在專業課程教學中運用外語教學、采納外文原版教材及涉外課程教學狀況。我國高校的課程國際化水平不高，即使在國家重點投資發展的研究型大學，專業課程中采用外語教學及原版外語教材的比例均低于10%。[1]已有研究表明，有海外研修經歷的高校教師在追蹤專業課程最新動態、開設涉外課程等方面具有比較優勢。[2]因此，國家、地方與高校擴大選派高校教師出國研修的規模，以此推動高校課程的國際化建設。那么，基于課程國際化的高校教師海外研修效果究竟如何？影響其效果的主要因素是什么？對這些關鍵問題的研究可對我國基于課程國際化建設的高校教師海外研修提供有益建議。

基于此，我們依托國家留學基金委與上海市教委共同承辦的“國際課程師資海外研修”項目，以2011－2012年派遣加拿大及澳大利亞的上海27所高校教師為研究對象。發放調查問卷，采用SPSS16.0統計分析軟件對高校教師海外研修效果，主要研究海外研修對高校教師跟蹤專業最新動態、開設全英文專業課程、轉變涉外課程教學方法的效果及影響因素。

二、相關研究與設計方法

對于高校教師海外研修的效果，學者分別從研修的個人效益、團體效益及輻射效益進行分析。比較有代表性的是婁曉玲對我國高校留學人員回國后發揮作用狀況的調查，描述高校教師海外留學效果主要為以下四個方面：提高學術起點；……