體育院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及媒介素養(yǎng)教育體系建設(shè)研究

張鋼花

摘 要 本文分析了當(dāng)前體育院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)的特點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，針對(duì)體育院校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育提出了建議。

關(guān)鍵詞 體育院校 媒介素養(yǎng) 特征 教育體系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Physical Education College Students' Media Literacy Situation and

Media Literacy Education System Construction

——Take Wuhan Sports University as an example

ZHANG Ganghua

（Wuhan Sports University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract This paper analyzes the characteristics of current university students in physical media literacy， starting from the real demand for college sports media literacy education institutions to make some suggestions.

Key words sports college； media literacy； characteristics； education system

1 體育院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)媒體是大學(xué)生使用最多的媒介

由于大學(xué)生活的特殊性，電腦和手機(jī)在大學(xué)生中的普及率最高，因此，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)成為體育院校大學(xué)生最常接觸的媒體。由于手機(jī)等新興終端的便攜性特點(diǎn)，大學(xué)生媒介接觸的時(shí)間與場(chǎng)所也由課余時(shí)間在宿舍或者網(wǎng)吧轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地，課堂、食堂、圖書館、校園道路上隨處可見“低頭族”現(xiàn)象。體育院校大學(xué)生的媒介使用的主要目的也比較多元化，信息檢索、娛樂、交友、購物、創(chuàng)業(yè)、理財(cái)?shù)饶康亩颊加幸欢ū壤?/p>

1.2 媒介理論知識(shí)不足

體育院校大學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)的媒介理論和知識(shí)十分不足。以武漢體育學(xué)院為例，接受調(diào)查的非傳媒專業(yè)學(xué)生相當(dāng)一部分無法區(qū)分“媒介”和“媒體”，更不了解媒介素養(yǎng)教育的必要性。對(duì)于開設(shè)大眾媒介方面的課程，大多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)該多播放電影和綜藝節(jié)目進(jìn)行賞析。非新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于新聞報(bào)道基本規(guī)律、國(guó)內(nèi)外著名媒體、媒體的屬性等知之甚少。

1.3 媒介意識(shí)欠缺

整體上，體育院校大學(xué)生群體的媒介意識(shí)都有待加強(qiáng)。首先，在媒介使用上主要用于娛樂、購物、社交和信息搜集；其次，在內(nèi)容識(shí)別和媒介批判上，存在兩種比較極端的觀點(diǎn)。約一半學(xué)生認(rèn)為自己在大多數(shù)情況下能分辨出真假新聞，但是對(duì)于識(shí)別的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)描述模糊；另一部分學(xué)生則認(rèn)為媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體信息來源復(fù)雜，真假無從辨別，對(duì)于媒體報(bào)道的內(nèi)容整體上持懷疑態(tài)度；第三，在媒介信息的使用上，大學(xué)生利用社交媒體發(fā)布信息主要以交友、生活瑣事、情緒抒發(fā)為主，參與公共話題和公共討論并不多。

1.4 媒介倫理與道德規(guī)范認(rèn)識(shí)不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生整體上對(duì)媒介倫理與道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)較為模糊。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，很多大學(xué)生表示，查閱資料主要靠網(wǎng)絡(luò)搜索，很少去圖書館。特別是在學(xué)習(xí)類信息的獲取上，很多學(xué)生完成作業(yè)都存在復(fù)制網(wǎng)上的文字內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊和篡改的行為。對(duì)媒介功能的認(rèn)識(shí)上，存在無限夸大媒體的功能，認(rèn)為“曝光”是有效解決社會(huì)問題的主要手段。很多受訪者認(rèn)為，如果遇到不文明行為，最有效的手段是“發(fā)微博”。

1.5 媒介能力亟待提高

媒介能力是媒介素養(yǎng)的核心，包括媒介知識(shí)、媒介意識(shí)和媒介道德相結(jié)合，直接影響并體現(xiàn)在個(gè)體的媒介使用行為之中，進(jìn)而作用于個(gè)體的其他活動(dòng)。目前，在大多數(shù)體育院校當(dāng)中，非新聞傳播類專業(yè)的大學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸新聞攝影、電視攝像、視頻編輯、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作等這一類的課程。他們參與的媒介活動(dòng)的形式主要是網(wǎng)絡(luò)留言等，對(duì)媒介組織的運(yùn)作模式、媒介內(nèi)容的制作原理一無所知，這就造成媒介知識(shí)和媒介意識(shí)的不足。

此外，體育院校大學(xué)生還存在媒介信息過度消費(fèi)的狀況。在接受訪談的大學(xué)生當(dāng)中，一部分存在“媒介依賴”的現(xiàn)象，例如不帶手機(jī)會(huì)焦慮、上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)或者上癮，“微博控”等。

更為矛盾的是，在媒介素養(yǎng)教育尚未普及和重視的情況下，大學(xué)生已經(jīng)積極參與和投入到大眾傳播中去了。在新媒體時(shí)代，人人都是“報(bào)道者”，人人也都是“接受者”。這就對(duì)公民的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。隨意發(fā)布信息、不顧法律法規(guī)發(fā)布不實(shí)或者不健康的信息、不加辨識(shí)參與網(wǎng)絡(luò)暴力行為等都會(huì)給社會(huì)帶來巨大的危害，破壞社會(huì)的和諧、有序。

2 體育院校開展媒介素養(yǎng)教育的形式與內(nèi)容

2.1 科學(xué)有效地開展體育院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的具體形式

（1）將媒介素養(yǎng)作為全校通識(shí)課程加以推廣，同時(shí)提供媒介內(nèi)容制作方面的課程供全校選修。

大部分體育院校并沒有將媒介素養(yǎng)教育納入到通識(shí)性課程之中。在媒介素養(yǎng)教育課程的開設(shè)過程中，可以借鑒大學(xué)生思想道德修養(yǎng)相關(guān)課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等素質(zhì)課程教育的經(jīng)驗(yàn)，將媒介素養(yǎng)作為通識(shí)教育的課程在全校各專業(yè)加以推廣。此外，攝影攝像、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等課程可以作為全校范圍的跨專業(yè)選修課程，供非新聞傳播專業(yè)的學(xué)生選擇。目前，大多數(shù)體育類高校都開設(shè)有新聞學(xué)、廣告學(xué)等相關(guān)專業(yè)，這些專業(yè)的師資力量可以支撐媒介素養(yǎng)教育的需求。學(xué)校可利用這種自有資源優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的力度。

（2） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍和專業(yè)教材建設(shè)。目前，還沒有專門針對(duì)體育院校的媒介素養(yǎng)教材。開展體育院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)的相關(guān)課題研究，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上編寫符合體育院校大學(xué)生具體情況的專門教材非常重要。

媒介素養(yǎng)教育在許多國(guó)家早已被納入正規(guī)教育體系，例如英國(guó)、加拿大、澳洲等。觀察其他國(guó)家的媒介素養(yǎng)教育，大多數(shù)都是由學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)、媒體五位一體的發(fā)展模式。學(xué)校教育是媒介素養(yǎng)教育的核心，因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)并建設(shè)完整、系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育體系非常必要。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生組建與媒介有關(guān)的社團(tuán)，組織與媒介有關(guān)的文化與競(jìng)賽活動(dòng)。很多高校的校報(bào)采編團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)廣播電臺(tái)、微博團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生記者團(tuán)、大學(xué)生通訊社等主要參與成員以新聞傳播學(xué)院學(xué)生為主，其他專業(yè)的學(xué)生參與較少。這種情況使得校內(nèi)媒體在提升學(xué)生媒介素養(yǎng)方面的作用十分有限。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生參與高校校內(nèi)媒體組織的采訪活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下采寫新聞報(bào)道，拍攝視頻，進(jìn)行后期編輯與制作等。在實(shí)踐過程中，了解到媒介上的信息的獲取、選擇、編輯和發(fā)布過程。

學(xué)校可以組織與媒介素養(yǎng)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，例如校園DV大賽，校園微電影節(jié)等，提升學(xué)生媒介實(shí)踐能力。

（4）加強(qiáng)與媒體的橫向合作，鼓勵(lì)非新聞傳播專業(yè)學(xué)生參與媒體實(shí)習(xí)。學(xué)校和媒體是媒介素養(yǎng)教育中兩個(gè)必須相互合作的要素。體育院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與媒體的聯(lián)系與合作。從學(xué)校的角度來看，媒介素養(yǎng)教育離不開專業(yè)機(jī)構(gòu)的配合。定期邀請(qǐng)媒體人士開辦講座、授課，建立實(shí)習(xí)基地，派遣學(xué)生前往實(shí)習(xí)實(shí)踐等形式，都可以讓大學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)作為傳者的責(zé)任感和作為受眾的理性判斷力。從媒體的角度來講，推動(dòng)公民尤其是大學(xué)生群體的媒介素養(yǎng)教育對(duì)于行業(yè)本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和生存環(huán)境也是極其有利的。

2.2 構(gòu)建體育院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系

（1）理解媒介及媒介內(nèi)容。麥克盧漢認(rèn)為，媒介不僅僅是技術(shù)，媒介是訊息，是人的延伸。通過講授媒介原理、媒介理論的相關(guān)內(nèi)容，提高大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活、擬態(tài)環(huán)境的區(qū)分與識(shí)別，理解媒介背后所代表的思維方式、價(jià)值體系，增強(qiáng)對(duì)與媒介內(nèi)容的辨識(shí)能力和新媒體時(shí)代成為具有“理性思維”能力的公民的能力。（2）掌握媒介技術(shù)。從介紹媒介的種類、屬性、功能入手，提高實(shí)際動(dòng)手和制作媒介內(nèi)容的能力，能充分利用各種媒介的傳播手段去進(jìn)行采編，這是媒介社會(huì)對(duì)于人才的必然需求，應(yīng)該讓大學(xué)生的媒介技術(shù)的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“業(yè)余愛好”的水平。（3）媒介倫理與新聞法規(guī)的認(rèn)知。讓學(xué)生了解媒介倫理和新聞法規(guī)的基本知識(shí)以及傳播領(lǐng)域經(jīng)常出現(xiàn)的相關(guān)問題、沖突與選擇，加深學(xué)生對(duì)媒介倫理和新聞法規(guī)理論的認(rèn)識(shí)與思考，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析新聞倫理道德和新聞法規(guī)問題的能力，在接觸媒介、使用媒介的過程中自覺遵守傳播秩序，充分考慮傳播效果和影響，對(duì)自身作為受眾與傳者的權(quán)利與義務(wù)有充分的了解。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃旦，郭麗華著.媒介觀念與媒介素養(yǎng)研究——20世紀(jì)西方媒介素養(yǎng)研究綜述.“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集，2007.

[2] 張立國(guó)，楊娟著.我國(guó)媒介素養(yǎng)教育研究的現(xiàn)狀與反思.中國(guó)電化教育，2011（9）.