信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大有幫助

黃文英

【摘要】教育是面向未來(lái)的教育，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)科的整合

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0122-02

一、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有句英語(yǔ)格言說(shuō)：You can lead the horse to the river，but you can not make it drink.只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。過(guò)去傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是"一統(tǒng)式"，教學(xué)通常在課堂中進(jìn)行，課堂教學(xué)顯得單凋枯燥，教師面對(duì)的是全班學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。而以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)能模擬仿真、化抽象為形象，化靜為動(dòng)，使圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩，活潑融洽的教學(xué)情境，把生活的實(shí)景搬上課堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為形象、生動(dòng)、逼真，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和理解能力。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和交際能力

唐代詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"為什么每個(gè)人都會(huì)講母語(yǔ)？為什么一個(gè)中國(guó)兒童到了說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家很快就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)？其實(shí)無(wú)非是他們有大量接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。由此看來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接觸語(yǔ)言的頻度比長(zhǎng)度更重要，教師應(yīng)在教學(xué)及教學(xué)之外為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量實(shí)踐和交際機(jī)會(huì)。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差。當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。我們通過(guò)多媒體，能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，這不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力，使學(xué)生語(yǔ)言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。從而在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面得到更多的鍛煉，學(xué)習(xí)頻度的提高，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的感知和掌握。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，互相交流、共同提高

在多煤體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量的信息，每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，對(duì)同一個(gè)主題產(chǎn)生不同的理解，這就要求教師組織學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)包括教師和學(xué)生的互相交流和溝通、協(xié)商學(xué)習(xí)，通過(guò)多種方式創(chuàng)造性地組織和交流信息，共同完成一個(gè)主題。

四、利用信息技術(shù)，訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成要素，它為創(chuàng)造性思維活動(dòng)指明方向。發(fā)散思維的培養(yǎng)需要特定的教學(xué)環(huán)境的支持，而多媒體技術(shù)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好為學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營(yíng)造了最理想的環(huán)境。面對(duì)大量的信息，不僅學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，教師也要進(jìn)行創(chuàng)新。教師要學(xué)會(huì)在課堂上把這些信息進(jìn)行有效地組織和編排，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，摒棄一些無(wú)關(guān)的、不重要的信息，爭(zhēng)取教學(xué)的最優(yōu)化，同時(shí)也要讓學(xué)生加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性人才。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，如教師播放教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)，講解其主要含義后，讓學(xué)生自己想象著進(jìn)行表演。學(xué)生與學(xué)生之間互相交流、評(píng)點(diǎn)，又給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過(guò)這樣的練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，又培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)新的能力。

五、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

所謂探究性學(xué)習(xí)，就是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問(wèn)題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。美國(guó)教育家布魯（J.S.Bruner）認(rèn)為，"學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨(dú)立探究的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)、積極的探究者。"網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，注重學(xué)生探究的經(jīng)歷。學(xué)生只有經(jīng)歷一個(gè)探究的過(guò)程，才能嘗到科學(xué)探究的甜頭，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，從而產(chǎn)生參與探究活動(dòng)的積極性。

六、利用信息技術(shù)拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富全面

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入了家庭，豐富多彩的軟件、網(wǎng)絡(luò)資源共享，有利用學(xué)生拓展視野，廣采博收。僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。掌握一項(xiàng)技能也是需要反復(fù)練習(xí)，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很難保證大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，技能的反復(fù)練習(xí)也是很難做到。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生在課外使用多媒體軟件，如PEP教材配套的錄音磁帶、迪斯尼神奇英語(yǔ)、階梯英語(yǔ)、開(kāi)口就說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行自我練習(xí)。其次，通過(guò)提供純正的語(yǔ)言材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的語(yǔ)言，并且學(xué)生可以通過(guò)將自己的發(fā)音與多媒體材料的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比來(lái)矯正自己的發(fā)音，能培養(yǎng)良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革，在教學(xué)中深深體驗(yàn)到多煤體的優(yōu)勢(shì)給英語(yǔ)學(xué)課帶來(lái)的活力，我們應(yīng)合理地利用和開(kāi)發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課程資源，拓展小學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。努力提高自己的信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，不斷摸索信息技術(shù)和課程整合最佳結(jié)合點(diǎn)，使之更有效地為教學(xué)服務(wù)。