新課標英語課后作業新形式的有效性探索

展吉武

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）5-0127-02

新課標提倡施行素質教育，這就要求教師要改變傳統的作業觀，讓學生主動、愉快地完成作業。本文就新課標英語課后作業的新形式進行探索。

一、傳統英語作業的弊端

1.作業偏重記憶，缺乏應用。

2.作業重復且繁多，缺乏研究。

3.教師未能及時批改作業，缺乏評價，學生沒有動力。

二、設計《新目標英語》課后作業新形式的理論依

據心理學家洛克通過實驗證實：受歡迎的作業能激起學生積極的學習動機。吳也顯《教學論新編》中指出作業系統如果安排得好，對學生自學能力和實踐能力的培養有很大的促進作用，同時也有利于教師改進教學方法。《英語課程標準》指出有實踐性的英語家庭作業不僅有利于開發學生的智力，使學生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養學生的自我管理能力和多元認知能力。

三、新作業形式的設計原則

作業的質量直接關系到學生的學習效果，因此在設計作業的時候，必須遵循以下原則。

1.實踐性原則。隨著課堂教學的生活化，布置作業的形式也應逐步走向生活化。生活化的作業，不僅可以激發學生的好奇心，提高學生學習英語的積極性，而且還可以培養學生思維的靈活性和敏捷度。比如，讓學生收集摘抄身邊的英語，讓學生留意自己周同的英文商標、英文廣告、標牌，并自己動手去收集、摘抄。通過這一作業，學生為自己能發現并學到這么多身邊的英語而十分欣喜。這種作業既有啟發性，又有趣味性，不僅培養了學生總結、歸納、整理知識的能力，而且增強了他們學習英語、使用英語的能力，不會讓學生產生厭倦心理。

2.情趣性原則。新形式作業應該具有很強的吸引力，作業的設計必須符合初中學生的心理特征，盡量選擇具有趣味性的話題。

3.合作性原則。二十一世紀對人才的要求中很重要的一條便是是否具有合作精神。而合作精神不是一下子能培養起來的，必須從小、從平時抓起。新形式作業必須根據學生的需要，加強團體合作，培養學生的團隊意識和合作精神。

4.探究性原則。素質教育是培養2l世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續獲得知識和能力的科學方法。因此，在作業布置時，教師應注重培養學生獨立思維、自主學習的能力。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。這樣，學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力去摸索解決新問題、掌握新知識.在此過程中學生的創新實踐能力也得到真正提高。

四、提高英語作業有效性的對策

1.提高英語作業的趣味性，吸引學生高度參與。教師在設計作業時不僅要考慮教學的需要，還要充分考慮學生好奇、求新、求趣的心理特征，要善于挖掘語言教學中的"趣"，努力提高作業的趣味性，這樣才能牽動學生的注意力，喚起學生內心強烈的學習需要。當學生對作業產生興趣時，他們就不會把作業當成一種負擔，而會積極主動、心情愉快地去完成，而且知識也掌握得迅速和牢固。

2.在作業的設計中加強探究式學習，促進學生在合作中發展知識和能力。對于一般的作業，教師都要求學生獨立完成，但有的擴展型作業如思考題、編對話、采訪等，則需要利用小組合作的方式才能達到最佳的效果。這是因為，語言交流是多向的互動，同一班級的學生具有共同的年齡特征，小組合作易于相互傳遞和接受信息，易于相互激勵參與意識，發揮各自特長，達到小組資源共享以及知識和能力的相互促進。

3.加強課堂內外英語作業的實踐性，提高學生析問題與解決問題的能力。新課程作業設計必須結合學生的年齡特點和生活實際創設豐富的交際活動情景，增強語實踐的真實感，鼓勵學生積極主動地參與語言實踐活動，使學生獲得不同的實踐體驗，提高綜合運用英語的能力。新教材選用的大量閱讀材料，內容涉及各個領域，有日常生活、名人介紹、異域風情、文化藝術、科學探索等等，其豐富的知識面和詞匯量為學生實踐性作業的設計提供了大量素材。常見的實踐性作業有對話表演、調查討論、課本劇表演等。

4.密切聯系現代科技成果，提高學生的英語素養。教師在課堂教學中及時引入英文版的先進科技信息：政治消息、旅游見聞、奇聞軼事、實事報道、新聞消息等，使學生在完成任務的過程中也提高了他們的英語素養和對中西方近代的文明的認知與了解，同時在客觀上也呼應了社會和語文學科的相關知識。

5.新作業模式的嘗試——有聲作業的處理，以期提高作業的實效性。英語教學重在聽、說、讀、寫。以筆者多年的教學經驗認為，只要堅持讀書的同學聽力就不可能差。除了配套的課文磁帶，筆者并不要求同學們刻意去聽課文磁帶，可以在早起床時間、吃飯時間作為背景放放，聽到多少，聽懂多少無所謂，我們在意的是無意識記聽力的訓練，既不給學生額外的負擔，又能起到作用。

新作業形式實踐的效果經過實踐研究，基本達到了原定的研究目標，取得了較為滿意的效果。同時，新課程的作業設計和操作是一項難度較大的任務，我們要遵循一切以學生的發展為目的的原則設計作業，探索更多、更好的英語作業形式，讓學生主動地、愉快地去完成作業，從而達到提高英語能力的目的。