談如何延長低年級語文課堂最有效時間

于鳳敏

【中圖分類號】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0150-01

我們都知道，學(xué)校教學(xué)過程的主體是課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的重點。

可是，作為低年級的老師面對這一問題時不禁有些疑惑。因為低年級階段的兒童，尤其是一年級的兒童，注意力不穩(wěn)定、不持久。一節(jié)課上只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。而一堂課老師是準(zhǔn)備著40分鐘的內(nèi)容。當(dāng)那短暫的15分鐘過去之后，孩子的注意開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，變得散漫不集中，也許這個時候，正是老師傳授一個很重要的知識點或解決課文重難點的時候，怎么辦呢？作為教師，一個"主導(dǎo)"的角色，是否試試把這最有效的15分鐘再延長一些。對此，我有一些初步的設(shè)想和嘗試。

一、設(shè)置前景，誘導(dǎo)升溫

每一個人對未知的領(lǐng)域總是充滿好奇，而孩子表現(xiàn)得尤為突出。一年級的孩子剛從幼兒園升入小學(xué)，大部分孩子對拼音和漢字幾乎一無所知。他們對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)充滿了希望，這種希望一是來自孩子自身的求知欲。二是來自于家長學(xué)前的理想教育，他們總是告訴孩子，上學(xué)了，長大后就能成為什么或怎么怎么樣，這是一件好事，理想可分為長期和近期理想。一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)對孩子來說是遙不可及的，可是近期理想的實現(xiàn)卻是充滿了誘惑。于是，在一堂課出現(xiàn)低潮的時候，也就是孩子的注意開始發(fā)生不穩(wěn)定傾向的時候，教師可以為他們設(shè)置一個美麗的前景，即近期理想的實現(xiàn)，誘導(dǎo)他們的有意注意多保留一段時間，讓低落的氣氛再回升一次。……