重視朗讀,讓你的語文課堂精彩無限

吳銀鋒

【摘要】朗讀在語文教學(xué)中起著重要的作用，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達(dá)到美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。朗讀目標(biāo)要準(zhǔn)確，情感要到位，方法要多元化，才能夠讀出文章的情感與內(nèi)涵，與作者進(jìn)行心與心的交流。

【關(guān)鍵詞】語文朗讀方法情感

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0157-02

新課標(biāo)提倡語文教學(xué)以朗讀為主，理解為輔，教師要通過多種形式創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，在讀中感悟，在讀中領(lǐng)會(huì)表達(dá)。朗讀更是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù),有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達(dá)到美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

如何在閱讀教學(xué)中把學(xué)生引入最優(yōu)的朗讀境界,真正在教學(xué)過程中落實(shí)教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的有效參與呢?經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，我對(duì)語文課堂上朗讀教學(xué)有了自己一些淺薄的認(rèn)識(shí)和做法，它讓我的語文教學(xué)課堂有了很多精彩。以下就是我的一些認(rèn)識(shí)和做法：

一、朗讀目標(biāo)定準(zhǔn)確，重視層次引導(dǎo)讀

針對(duì)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn),注重朗讀指導(dǎo)的層次性、漸進(jìn)性和規(guī)律性。有位教育專家指出對(duì)于一篇新授課文要把握好四個(gè)朗讀層次:1.認(rèn)讀讀正確,掃清朗讀的基本障礙；2.課文讀得流利,感知語言的基本意思；3.精讀有情感,培養(yǎng)有感情朗讀的能力；4.熟讀記于心,豐富學(xué)生語言積累。

二、感情范讀師先行，興趣激發(fā)要重視教師精彩的范讀

教師的范讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們朗讀訓(xùn)練的積極性。因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，他們?cè)诼犂蠋煼蹲x時(shí)往往會(huì)自覺地以自己的情況與老師作比，激發(fā)起他們要向老師學(xué)習(xí)的愿望，主動(dòng)糾正自己朗讀中的錯(cuò)誤和不足，從而對(duì)課文朗讀水平的審美標(biāo)準(zhǔn)有了感性的體會(huì)。

三、逐句領(lǐng)讀授方法，培養(yǎng)語感好讀文

通過領(lǐng)讀，可以引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解重音的確定、停頓的時(shí)機(jī)、節(jié)奏的掌握、語氣的舒緩、感情的處理等。這種"授之以法"的形象直觀的朗讀指導(dǎo)，能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)、幫助和感染的作用。學(xué)生通過長期的耳聽、口讀、心會(huì)的訓(xùn)練，能增強(qiáng)他們對(duì)語言文字的敏感性，今后即使遇到一些陌生的文章，他們也能試著借助自己學(xué)過的朗讀方法來把文章讀正確，讀出感情。

四、巧用齊讀共成長，提高能力樂朗讀

齊讀時(shí)，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，集中指導(dǎo)，也有利于學(xué)生之間在讀中互相糾正、互相體會(huì)。特別是對(duì)那些平時(shí)語感較差、朗讀能力較低的學(xué)生，這就避免了個(gè)讀時(shí)的膽怯和尷尬，更有利于他們?cè)谝环N輕松、愉快的心情下，在和諧、活潑的氛圍中，積極參與朗讀，有利于找到朗讀感覺，發(fā)現(xiàn)朗讀規(guī)律，掌握朗讀方法，增強(qiáng)對(duì)語言文字的感受能力，樹立朗讀的信心，從而體驗(yàn)到一種成功的樂趣。

五、創(chuàng)設(shè)情境入情讀，讀出個(gè)性興趣多

蘇霍姆林斯基指出："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。"當(dāng)學(xué)生初步具備了一定的朗讀能力并且對(duì)某篇文章有了一定的認(rèn)識(shí)之后，范讀、領(lǐng)讀和齊讀會(huì)在一定程度上束縛著孩子們個(gè)人的感情表達(dá)，不能滿足他們的表現(xiàn)需要。這時(shí)，學(xué)生們渴望根據(jù)自己認(rèn)識(shí)問題的角度和方法，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過朗讀時(shí)富有個(gè)性的語氣、感情處理來表達(dá)各自對(duì)文章的體會(huì)和見解。因此，教師在課堂教學(xué)中就必須積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生"入情入境"，因情而自得，按"得"去朗讀。

六、借"說"促讀深情讀，鞏固效果好學(xué)文

"讀"是"說"的前提，"說"是"讀"的后續(xù)，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以把"說"遷移至"讀"，在"讀"中汲取"說"的方法、說的技巧，以便克服讀中一字一頓、拖腔、唱讀等現(xiàn)象，便于鞏固朗讀訓(xùn)練的效果。

七、多種方法巧運(yùn)用，誦讀課文樂無窮

感情朗讀是感悟語言的一種有效方法,真正意義上的朗讀是情感體驗(yàn)的表現(xiàn)、心靈碰撞的激發(fā)。其實(shí)不同的學(xué)生因?yàn)橹R(shí)水平、理解能力、感悟能力等因素的千差萬別,對(duì)文章的情感和意境的體會(huì)是不同的,朗讀的處理方式也各有特色,所以說"有感情朗讀是一種個(gè)性化行為"。課堂上，針對(duì)學(xué)生情況，結(jié)合教材內(nèi)容，教師可將朗讀方法巧妙使用，讓學(xué)生充分體會(huì)朗讀的樂趣，從而愛上朗讀，愛上語文。

八、立足課堂看發(fā)展，實(shí)效評(píng)價(jià)影響遠(yuǎn)

依靠教師單方面的積極性,不爭取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性,是無論如何難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。同樣,有感情朗讀的激發(fā)也在于教師評(píng)價(jià)語的激勵(lì)。恰當(dāng)、適時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為必要和有效。有效的朗讀教學(xué)能使學(xué)生從中感受生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及良好的朗讀習(xí)慣,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,也能起到促進(jìn)作用。葉圣陶先生說過:"語文課以讀書為目的,教師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀,則功莫大焉。"

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)有效的朗讀指導(dǎo)非常必要。這不僅可以為學(xué)生以后的語言學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),更會(huì)讓你的語文課堂精彩無限!