激發內動力 享受識字

韓先華

【摘要】低年級識字教學是小學語文教學的基礎，怎樣激發學生識字興趣，提高識字效率是語文識字教學應努力的方向。我們應從學生的年齡特點，已有經驗，興趣愛好出發，激發學生識字的內在動力，采用做游戲、編故事、聯系生活、聯想記憶等方法提高識字的效率與質量。

【關鍵詞】內動力識字

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0186-02

新語文課程標準指出："識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。"識字的多少、快慢直接關系到學生的閱讀能力和寫作能力，小學生只有具有一定的識字量才能比較順利地進行閱讀，用語言表達自己的想法，才能拓寬自己的知識面，提高自我學習的能力。因此，低年級識字教學是語文教學的基礎，是語文教學的重中之重。

一、調動興趣，積極識字

興趣是最好的老師，從興趣出發，是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。怎樣讓學生對識字感興趣呢？一是要注意學生特點，關注學生已有的生活經驗。二是讓兒童體會到字的用處，識用結合，激發學生主動識字。

低年級學生天真活潑，愛玩好動。針對這一特點，在識字教學中可以采用"做游戲"的方式，例如：把要識記的生字制成"寶"藏起來，組織學生尋"寶"，尋到"寶"后，利用工具書識記生字，看誰在規定的時間內識記得多，這樣既調動了學生識記生字的興趣，也激發了學生獨立識字的意識。將識記生字的過程，編成不同的游戲，讓學生對識字充滿興趣，激發了學生的內在動力，讓識字成為一種享受。……