作文教學中引發學生情感

趙剛

【關鍵詞】作文 教學 點滴錄

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0118-01

一篇佳作不僅要內容充實，語言流暢，更要在字里行間跳動出作者的真情。當前學生作文大多內容貧乏，空洞無物，其中固然存在章法技巧、遣詞造句、組織素材的原因，但筆者認為關鍵是情感投入力度不夠，所寫往往是老師圈定的區間、抑或是自己東拼西湊的東西，缺乏情感投入和細致的觀察，因而呆板乏味。古人云："為情而造文"，如何引發學生作文中之情感因素？筆者在多年的教學生涯中得到一些淺層的探索，懇請同行提出寶貴意見，斧正。

一、貼近生活，引發情感

筆者認為：離開了生活的積累而表達出來的作品是空洞的、乏味的，學生作文就是寫真實的生活實際、用真實的社會生活表達出自己的心聲。鑒于此，教師在作文教學中要善于教育學生貼近生活、發現生活中的感人之處，積累情感，譬如成長中的煩惱，一件好人好事對自己的影響，"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"對自己的啟迪，乃至世界風云變換……處處迸出激情，只要你組織學生時時留心觀察、處處練筆摘抄，就能引發學生共鳴，流露真情實感。然后，適時引導，就能使學生茅塞頓開。

學生的生活接觸面窄，教師在寫作之前，應組織踏青、訪問、表演、調查，上網查找……豐富其作文素材，激發其寫作熱情，使之言之有物。

二、文眼激情，觸發靈感

寫作要找靈感，一個好的文眼應該像異種電相互吸引那樣吸引學生，使其興趣盎然，產生寫作欲望，平時積累的素材會帶著激情傾瀉而下，一篇成功的作文便躍然紙上，例如命題作文《成長中的煩惱》，雖為命題作文，但切和學生實際，所以情感充沛，再如半命題作文《（ ）觸動了我的心靈》，思維活躍，能觸發學生靈感，學生就能打開記憶的大海，往往能讓學生寫出意想不到的好作文。

因題激情，關鍵還在于教師命一個好題，不管是命題作文，還是自由作文，要注重新穎，例如想象作文《未來的（）》，學生有較大的想象空間，能讓學生插上想象的翅膀，溢出充滿美好希望的內容，再如作文《二十年后回家鄉》，教師適時引導，就會讓學生筆下直抒胸臆，暢談理想，加上愛家鄉的激情，作文不乏上上之選。

三、"下水作文"，導出情感

學生作文情感的引發，還可以用"下水作文"來引發。教師寫"下水作文"要寫得具有針對性，富有啟發性，道出學生的困惑，從而達到導學之目的，更重要的是，教師把自己置于學生平等的位置上，向學生傾訴自己對生活的體驗，以情導情，學生作文情感便如長江之水浩浩蕩蕩，被成功引發出來。比如教師在地球日到了，根據教學進度安排表，布置作文《給環保局局長的一封信》，讓學生為了保護環境，給環保局建言獻策，教師的"下水作文"故意給學生留下一些區間，學生會有一種成就感，眷眷鄉情，觸動學子心靈，為了保護地球母親，為了保護家鄉環境，學生會給局長提出更切中時弊的建議··· ···

四、廣聞博覽，閱讀怡情

一個人的情感體驗越豐富，在習作中表現的情感也就越強烈。作文先做人，要使學生作文情感充沛，內容健康，作者本人就必須具有豐富的內心世界，《綜合閱讀》那一篇篇文質俱佳的文章，特別適合開拓學生閱讀面，《實用寫作》那一課課的章法技巧，是學生另一位不說話的老師，《小學生天地》那一期期同齡人用相似的生活經歷寫出的范文，特別適合激發學生的情感共鳴··· ···因此教師在教學中應充分挖掘教材中的審美因素，拓寬學生的閱讀面，通過閱讀名著名篇培養學生的美好情操，啟迪智慧，開拓智力，激發情感，進而讓學生寫出激情洋溢的上上佳作。

參考文獻：

[1]《大語文網》《語文基礎知識》 人教版中高年級教學參考