以練為本提高課堂教學實效性

郭鋒

課堂講究實效性的核心問題是什么？教學的效益。我們體育教師要牢牢把握體育課是一門以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的課程，課堂上要精講多練，提高體育課堂教學的實效性。在組織學生練習中我們老師要激發學生練習興趣，給學生以目標，給學生指明努力的方向，老師要身先垂范，做好學生的榜樣，并給學生以正確的評價和鼓勵，調動學生的積極性和參與練習的愿望，切實提高體育課堂教學效益。讓學生在實實在在的練習中掌握了運動技術、技能，增強體質。

“向課堂40分鐘要效益！”不僅是一句響亮的口號，更是我們教師的行動目標，提高課堂教學的實效性是學校教育的一個永恒的主題?！罢n堂講究實效性的核心問題是什么？教學的效益?！闭n堂上教師的付出和學生的收獲要成正比，學生以盡量少的投入，獲得盡量多的收獲就是高效率。

我們體育教師要牢牢把握體育課是一門以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的課程，要堅持“健康第一”的指導思想，以身體練習為本，課堂上要精講多練，提高體育課堂教學的實效性。體育課要“練”字當頭，在不斷的、反復的身體練習中讓學生掌握基本知識、基本技能。學生沒有身體練習為基礎，提高身體素質，增進健康也同樣沒了基礎。體育課要把學生的身體練習抓實，使得新課標提出的“情感、態度、價值觀的三維目標”在具體的身體練習中得到釋放。在組織學生練習中我們老師要激發學生練習興趣，給學生以目標，給學生指明努力的方向，老師要身先垂范，做好學生的榜樣，并給學生以正確的評價和鼓勵，調動學生的積極性和參與練習的愿望，切實提高體育課堂教學效益。

一、有興趣的“練”，是提高體育課堂教學實效性的前提

興趣是最好的老師，興趣是動力之源。學生喜歡上體育課，對體育運動感興趣，他會積極參與到老師的教學活動中。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出很多的體力，出現苦、累的感覺；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，學習中必然精神飽滿，積極主動，鍛煉效果也一定會很好。

“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣”（蘇霍姆林斯基）。我們老師要想方設法讓學生獲得成功，體驗成功，讓他們體驗到參與運動而獲得的成功，感受由成功帶來的認知上深層次的快樂。

二、有目標的“練”，是提高體育課堂教學實效性的基礎

俗話說，“凡事預則立，不預則廢”。體育新課標以“五個領域目標”統領，按年級分三個水平段，體育課有明確的目標要我們體育老師來實施。如果我們工作中不能克服懶散、隨意的作風，每一節沒有明確的目標，或是制定了目標不能去很好的落實，提高體育課堂實效性只能是一句空話。

教學目標的制定是否科學合理，直接影響到課堂教學效果。新課程理念下的備課應從傳統的“以教師怎樣教為主的備課”，轉變為“以學生怎樣學為主的備課”，制定的目標要以學生的切實須要為基礎，要具體、要好操作，重點要考慮學生怎么樣學、學得怎么樣。

三、有榜樣的“練”，是提高體育課堂教學實效性的保證

“信其師，親其道”，學生喜歡你，你的課就會受歡迎，學生會以你為榜樣。有時在課堂上，學生會主動要求老師“來一個”，你做出一個漂亮的示范動作，學生會贊揚和佩服你，會為你鼓掌，會因為你出色的表演，而積極主動的參與到學練中來。漂亮的規范的示范動作可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，更重要的是可以幫助學生建立正確的動作表象，提高課堂教學效果。反之，如果體育老師只會說、不會做，學生頭腦中沒有一個正確的動作表象，練習時會出現很多的錯誤的動作，會接影響學生的練習效果，嚴重的容易出現運動損傷。

正確的示范有助于學生獲得明晰的印象，建立正確的動作概念，錯誤的示范動作則給學生錯誤的概念。老師正確、規范的示范，會幫助學生掌握技術動作，會提高課堂教學效果。要想做示范、當好學生的榜樣，我們體育老師要加強鉆研，要勤練習，動作要領要清楚，示范動作做到準確、規范，教材內容、教學重難點要熟爛于胸，提高自己的業務水平，以教師自身的魅力影響學生，給他們做好榜樣。當然，同伴的榜樣作用也是很直接、很據有示范性、很有說服力的。

四、有評價的“練”，是提高體育課堂教學實效性的翅膀

課堂上師生之間、生生之間的語言、目光、手勢等方面的情感交流，相互的幫助與指導，互相的評價與鼓勵，會使課堂更具活力，會使課堂氣氛更融洽、更和諧，會提高課堂的練習質量，會提高課堂教學的實效性。

我們教師要充分利用激勵手段設法讓不同層次的學生展示才能，獲得成功。我們體育教師在體育課中要針對不同問題、不同情況、不同對象，抓住時機，使用有效的、積極的教學語言對學生的學習、練習情況進行評價。我們教師還應善于捕捉學生的閃光點，不失時機地給予積極評價。

教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是要看學生有沒有學到什么、學得好不好。如果學生不想學或學生學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。我們要向體育課要效益，教學必須求實效：以生為主，以“練”為本，強調實實在在的身體練習活動。使學生在練中思考，在練中感悟，在練中探究，在練中理解，在練中表達，才能真正提高體育教學質量，從而增強學生體質，提高學生身體健康水平，發展學生能力，讓40分鐘的體育課堂出效益，提高體育課堂實效性。

【作者單位：淮安市天津路小學 江蘇】