故事教學中的情感教育

郁夢嘉

在當今物質日漸豐裕的社會，很多幼兒面臨的最大問題不是物質的匱乏，而是情感上的缺失。幼兒期是萌發各種情感的重要時期，是情感培養的關鍵期，在這一時期加強幼兒情感教育，不僅能夠促進幼兒心理的健康發展，同時也為幼兒童心素養的培養和良好行為習慣的培養奠定基礎。有鑒于此，本學期我們制定了我園童心素養的教育目標中也提到了“喜歡和小朋友一起游戲，喜歡結交新朋友；能注意到別人的情緒，并有關心體貼的表現，關心身邊弱小的同伴，能主動幫助有困難的人；知道說謊是不對的，做了錯事敢于承認，不說謊；為自己良好行為或活動成果感到高興，對自己感到滿意；喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動，能較快適應人際環境中發生的變化；能感受到家鄉的發展變化并為此感到高興，知道一些國家的重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪”等內容。結合平時的教育教學實踐，我們發現對幼兒進行良好情感教育的有效途徑之一便是通過故事教學。本學期我們就嘗試利用故事教學來促進幼兒良好情感的發展，下面就此問題粗淺地談談我個人的一些認識及做法：

一、挖掘故事教學中潛在的情感教育價值

平日里我們通過觀察發現，如果以故事的形式進行教育教學工作，更易促進幼兒情感的發展。也正驗證了心理學家的研究發現：即嬰幼兒階段的孩子最易接受的事就是故事。但在具體實施方面需遵循以下幾點：

1、內容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。

眾所周知，孩子的認知水平是與他們的年齡特點相一致的。所以，我們要根據自己所面臨的不同年齡段的孩子選擇適合他們的故事，從而符合該年齡段孩子情感發展的特點。如把符合小班幼兒接受能力的故事分別講給小、中大班的幼兒聽，效果明顯會不一樣。再者，就是幼兒的情感處于不穩定時期，我們務必要通過適當的故事教學將幼兒的消極情緒轉化為積極情感。

2、善于運用故事教學，隨機滲透情感教育。

幼兒的情感教育并不是單一出現在某一個活動課的故事教學中，而應滲透在幼兒的一日活動中，并在各環節中要時時把握好教育的契機，使一日活動與情感教育更好地結合為有效的教育。在幼兒的一日活動中，要充分發揮教育的最大潛能，這要求我們教師不但要增強教育的機智，而且也要有敏銳的觀察力和判斷力。同時，也對我們提出了進一步的要求，如果平時不注重知識與經驗的積累，教育的效果會大打折扣。故事教學時機的選擇，對幼兒情感教育的作用也是很重要的，而且通過優化情感教育的情境，易激發幼兒的感受，以便幼兒良好情感素質的形成。

二、通過多形式、多渠道地開展豐富多彩的故事教學活動，對幼兒進行情感教育

故事不能只由教師來講，要充分調動幼兒在活動中的主動性和積極性，才能確保幼兒的情感得到進一步的強化。平時，我們努力做到了以下幾個方面：1、充分創造條件進行故事教學，讓幼兒學會聽、講、編故事。這一形式在培養幼兒多種能力的同時，對幼兒各種情感的萌發和培養奠定了基礎，而且通過這一系列活動的開展更有助于幼兒在道德、社會交往等方面情感的發展。如，我們經常利用午餐前的準備時間或區域游戲時間，請幼兒輪流講故事，并一起分析故事內容，幫助幼兒進一步感受其中的教育意義。另外，我們也會經常請幼兒猜猜故事的結尾，不僅增強了參與性和想像力，而且通過這種雙向的情感交流，起到了一定的教育效果。2、故事教學中教師要以身示范，感情激勵。孩子是大人的一面鏡子，他們好模仿成人的言行舉止，特別是教師的一句話、一個動作、一個眼神都會對幼兒產生積極或消極的作用，而且對教師的關注特別敏感。因此，教師的行為一定要注意保持良好的形象，要起到較好的示范帶頭作用。故事教學中教師親切的教育態度是誘發幼兒良好情緒和情感的紐帶，還要通過自身的愉快情緒去引導幼兒感受故事，努力把自己積極的情感傳導給幼兒，達到了以情育情的效果。3、故事教學中為幼兒創設表達情感的有效條件。讓孩子學會表達自己的情感，調節自己的情緒，會有助于他們良好個性的形成。故事教學中，我經常鼓勵幼兒積極表達自己的內心感受，并組織幼兒通過一定的情境嘗試分角色表演，增強了幼兒切身的情感體驗與感受。4、故事教學中鼓勵幼兒多維交往，培養社會感情。幼兒的有效交往是其獲取知識，發展技能的重要途徑。平時，我常帶領幼兒和同伴一起嘗試交流故事中所習得的經驗與感受，增進了相互間的交流特別是情感交流的水平。5、“情” “行”相結合，保持幼兒健康的發展方向。

三、家園攜手，創設富有情感色彩的生活空間

1、利用節日小故事對幼兒情感教育。各個節日都有不同傳說和風俗，我們可以搜集相關的傳說或者感人的故事，讓幼兒對節日的認識情感從不同方面作進一步的提高。如，端午節有“屈原”的故事、春節有“年”的故事、清明節有“革命烈士”的故事等。如本學期恰逢“重陽節”，我們把爺爺奶奶請進幼兒園，給孩子們講講重陽節的故事，使孩子對爺爺奶奶的過去產生了興趣，也進一步增進了對爺爺奶奶的情感，豐富幼兒的情感體驗，強化了幼兒的情感。2、利用身邊發生的故事對幼兒進行情感教育。利用身邊發生的故事挖掘情感教育的資源，對幼兒進行情感教育，這是最有說服力的好教材。3、利用優秀的文藝作品中的故事對幼兒進行情感教育。生動、形象的文藝作品能很好地對孩子進行多方面的情感教育，我們積極倡導家長嘗方式的采用來豐富幼兒的情感體驗。如我班周欣悅小朋友有一套“學會感恩”的系列故事書，我就建議家長把它帶到班級里來與大家一起分享。通過此活動的開展，強化了幼兒多方面的情感。另外，班上大部分幼兒在家利用休息時間適當觀看了巧虎系列動畫片，增強了幼兒在認識、道德、關心他人及關注周圍事物等方面的情感。

沒有情感，就沒有童心。作為幼兒教師的我們要認識和遵循幼兒心理發展的規律和特點，通過幼兒感興趣和易接受的故事為切入口，對他們有效進行情感教育，積極為確保幼兒的情感得到健康、和諧發展而努力！

【作者單位：蘇州市滄浪實驗小學附屬幼兒園 江蘇】endprint