流動的藝術(shù)

夏靜

教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師計劃、設計和組織的專門活動。它是精心安排的用以支持、激發(fā)、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結(jié)果的過程。有效教學就是要遵循幼兒園教學的特點和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教和有效的學，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進幼兒全面的發(fā)展。

一、沙畫在課堂中的基本運用

兒童被看作一座建筑，兒童的“學”是在不斷地、積極地建構(gòu)自身的過程；教師的“教”則是一個必要的腳手架，支持兒童不斷地建構(gòu)自己，不斷建造新的能力

教師備課，不僅要備教材，更重要的是要備幼兒。從目前教師備課的現(xiàn)狀來看，大部分教師都忽略了這一點，備幼兒的工作做得不夠。每個幼兒都是一個獨立成長的個體，教師在備課前，要對幼兒做充分的了解，考慮不同年齡階段幼兒的心理特點，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。教師在確定教材的重點與難點、設計教學問題、選擇教學方式時，既要關(guān)注幼兒的興趣與需要，也要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗與認知特點。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。

“吹泡泡”是幼兒最喜歡的游戲活動之一。在一次“吹泡泡”活動的觀摩課上，活動理念是“做中學”，目的是讓幼兒在做的過程中學會或領(lǐng)悟到其中的知識和原理。活動開始了.教師用音樂舞蹈作為開場白，然后讓幼兒開動腦筋，想想泡泡都有哪些形狀：“圓的、橢圓的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圓的？？”幼兒爭先恐后地發(fā)表自己的看法，并按教師要求把自己的想法畫在紙上。接下來，為了滿足幼兒的好奇心，教師拿來了各種形狀的“吹泡泡”工具，讓幼兒自己來實踐，看看吹出的泡泡有哪些形狀，從而驗證自己的想法，得出結(jié)論。讓孩子運用沙畫中的一種技巧“漏沙”，來完成泡泡，孩子們的興趣點立刻沸騰起來，在整個教學過程運用“做中學”理念，如果按照猜想一實驗一記錄一得出結(jié)論來評價整節(jié)課，無疑是很成功的。

二、支架式教學模式在沙畫活動中的運用

將支架式教學模式運用到幼兒園彩色沙畫活動中，旨在通過教師與幼兒在共同的問題解決活動中，教師為幼兒提供敏感的、適當?shù)膸椭龠M幼兒發(fā)展，讓幼兒在彩色沙畫活動中體驗活動的樂趣，在活動中發(fā)揮創(chuàng)造性。

創(chuàng)設情境 將幼兒引入一定的問題情境，去體驗需要解決的困難和面臨的難題，激發(fā)他們自主性知識探究，從而促進整個教學過程的開展。

（1）創(chuàng)設審美情境，引起幼兒審美注意美術(shù)教學中，美的情境，可以激發(fā)幼兒的情趣，使其積極主動地學習，獲得健康向上的情感體驗。以中班沙畫活動《水族館》為例，教師若干幅主題為“水族館”的彩色沙畫作品布置在活動室內(nèi)，并在活動室內(nèi)播放樂曲《水族館》，將活動室布置成了“水族館”。在參觀“水族館”的過程中，孩子們不僅了解了彩色沙畫繪制的魚兒的形態(tài)、色彩，具有美感的沙畫和樂曲還讓幼兒獲得了審美愉悅，再通過觸摸，感受到了沙畫的特別質(zhì)感。這一系列快樂的體驗使幼兒在情感共振中自覺地產(chǎn)生審美注意并且引發(fā)了孩子們進一步的思考：這么美麗的魚兒是怎么做的呢？

（2）創(chuàng)設故事情境，引發(fā)幼兒積極思考 在活動中創(chuàng)設故事情境，引導幼兒進入故事情節(jié)，有利于引發(fā)幼兒積極思考，達到自主學習的教學目的。

（3）創(chuàng)設生活情境，引出幼兒原有經(jīng)驗生活是教學賴以生存和發(fā)展的源泉，幼兒熟悉的生活情境可以喚醒幼兒已有經(jīng)驗，讓幼兒通過已有的知識經(jīng)驗完成新知識由外至內(nèi)的轉(zhuǎn)移和建構(gòu)。幼兒的思維還不能離開事物的具體形象，具有直覺性。針對此特點教師借助ppt等多媒體手段，抓住作品造型的點（小圖案）、線（外形特征）、面（大圖案、色塊）等基本要素，滲透幼兒對直線、曲線線條及構(gòu)造等感知，引導幼兒把對作品的理解應用到實際操作當中，實現(xiàn)欣賞與制作的對接。以大班彩色沙畫活 動《海里的魚兒》為例，幼兒通過ppt直觀地欣賞到了魚兒的整體造型與細節(jié)，所以在操作的過程，許多幼兒都能把欣賞到的內(nèi)容用自己的方式表現(xiàn)到自己的作品中。有的幼兒觀察到小魚的眼睛特別亮，所以在繪制沙畫的時候，孩子特意把魚眼空出來，找來了一顆黑色扣子來代替，有的孩子觀察到魚兒的尾巴往上擺，所以用曲線繪制出了夸張的、彎曲的魚尾，好像真的游動起來。針對幼兒動手能力的局限性，以模具為支架，幫助幼兒實現(xiàn)創(chuàng)作欲望藝術(shù)活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，自己的創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我價值，從而使他們獲得真正的滿足感。不過用沙作畫不同于用筆作畫，沙子具有流動性加上學齡前幼兒動手能力的局限性，使孩子在創(chuàng)作的過程中屢屢受挫。維果斯基提出“教學要走在發(fā)展前面”，于是教師設計了多種模具，以模具為支架，實現(xiàn)幼兒從現(xiàn)有水平到潛在水平的跨越。幼兒自主地選擇模具和調(diào)整模具在畫面中的位置，這讓幼兒在輕松、簡易的操作中體驗到創(chuàng)作的成功感，并且模具的調(diào)整可以產(chǎn)生新的畫面，模具帶來的變化激發(fā)幼兒在興趣的引領(lǐng)下進行深入探究。

三、沙畫藝術(shù)之美帶給孩子無限的樂趣

沙畫以其獨特的創(chuàng)意，演繹完美、新穎的獨家演出，并賦予生命力，被稱之為“流動的藝術(shù)”。在藝術(shù)家魔幻般的雙手里，它的傳神寫意被勾畫得淋漓盡致。而沙畫真正吸引我的在于它很輕易的就勾起了我對童年的一種記憶，所以在我眼里沙畫可以是一種單純的藝術(shù)。手起沙落，流沙的游離不定把人帶入歷史的縱深，流動的暢快指向了世界的豐富和歷史的豐富。雖然沙畫的創(chuàng)作工具非常簡單：就是一雙手加一把細沙，但這絕非“雕蟲小技”。一般的沙畫創(chuàng)作要經(jīng)歷篩沙、篩至極細、洗沙、多次洗凈、炒沙、炒成金黃、撒沙、聲光結(jié)合、畫沙、勾勒局部等多個過程。細微的沙粒很不容易掌握，一灑不好就是一片一面，很難成型。前幅畫的很多內(nèi)容往往都會變成下一幅畫的一部分，因此畫與畫間的轉(zhuǎn)換環(huán)環(huán)相扣、流暢自然，畫面風格十分輕松寫意，令人叫絕。孩子們通過在課堂中運用沙畫技巧，使得課堂變得更加豐富，充滿意境，從中不僅體驗了沙畫之美，也感受到了沙畫帶來的無限樂趣。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園 江蘇】endprint