化被動為主動

何燕

一、“趣化”教學活動，激發學習興趣

1.創設情境。憑借白板豐富的資源，讓幼兒保持對活動的興趣。在《小貓釣魚》這個活動中，我設計了小貓和朋友們去公園的游戲背景，選取的動物形象生動可愛、富有童趣，畫面色彩鮮艷，動感十足，吸引了幼兒的注意力。整個活動，我主要設計了《朋友去公園》、《選魚竿》、《做美味魚》幾個環節，各環節環環相扣，以一條主線貫穿始終，讓幼兒始終被情節吸引從而激發幼兒學習的興趣。

2.運用功能。白板擁有強大的功能庫，可以根據教學的實際需要靈活的操作，不僅可以像傳統的教學工具一樣隨意擦寫、添加，還可以任意拖動、放大、屏蔽，更具有截屏、回放功能，激發幼兒探索的欲望。在《小貓釣魚》的這個活動中，和以前單一播放課件不同，我充分利用了交互式電子白板的功能。例如，利用魔術筆的放大、拉幕功能，引起幼兒的好奇心，吸引幼兒認真觀察，利用可擦可寫功能，吸引幼兒積極參加操作活動。從而使幼兒對活動始終保持興趣。

二、“優化”師幼互動，化被動為主動

在我們平時的教學過程中，我們經常會使用具有演示功能的多媒體，會使用一些已經制作精美的PPT或FLASH課件，但因為內容已定，幼兒無法參與到制作中來，對于一些難懂的重點，即使老師有預設但要按照幼兒的回答來演示卻是不易做到的，遇到突發性問題的時候，教師就無從下手，讓教學受到一定的限制。而用白板技術制作的“課件”，老師和孩子可以在白板上親自操作，隨時在計算機界面、網頁上進行標注、畫圖，展現知識形成的過程，幼兒能與老師進行討論，可以及時修改，充分發揮起師生間教與學的互動性，也更能體現幼兒的自主性學習，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著幼兒對于內容的把握以幼兒為中心來隨時調整自我的教學。

例如：在中班美術教學《美麗的花窗》中，在鼓勵幼兒運用曲線和直線進行對稱裝飾時，教師在白板上的圖庫中找到直線和曲線，在窗花上進行示范，然后讓幼兒在白板上找出花窗相對稱的另一半，通過用手自己去移動直線和曲線，擺放在正確的位置，這種電子白板的交互性優勢能更好的讓幼兒了解對稱的概念，學會設計更漂亮的花窗。最后幼兒在自己的花窗上設計出漂亮的圖案后，利用照相機把孩子的設計的花窗拍下，利用白板課件的媒體功能將圖片在白板上展示，讓孩子們觀看同伴的設計，同時教師讓幼兒利用標注的功能在自己的作品上介紹自己的設計方法，學習同伴的方法，為自己以后的創作起到示范、點撥的作用。白板為課堂互動提供了可行的技術和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學習以孩子為中心的課堂教學，充分體現了孩子學習的自主性。

三、“易化”教學難點，實現重點突破

白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、漫游、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引孩子的注意力，在此基礎上老師們更可以利用多元智能理論，靈活機動地運用這些白板技術手段，往往可以在教學中更加突現出重點，使孩子能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，幫助孩子更好地理解感悟學習的內容。

例如：在進行小班語言活動《小兔找太陽》時，巧妙地運用了電子白板的局部遮屏、漫游、智能筆等功能將知識進行重點部分的強調，例如當出示故事中的主要動物小兔的時候，運用局部遮屏功能逐一展現出來，讓幼兒的注意力集中起來，更快地記住故事中的主人翁。為了鞏固幼兒對故事的記憶，在白板課件中設計了連線的形式，讓幼兒用電子筆自己上來進行連線練習，當幼兒連線正確后，教師在相應的動物旁邊點一下小喇叭，就會有相應的錄音出來，讓孩子們感受到自己是連正確了，調動了孩子的情緒，讓重點很快突破。

四、“固化”教學目標，有效教學評價

《綱要》中指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調整和改進幼兒園工作，促進幼兒發展，提高教育質量的必要手段。教育評價應當伴隨著幼兒活動的全過程。”教育評價的方法有很多種：語言的評價、行為的評價、作品展示等，但是一成不變的評價方法會讓幼兒感到疲倦，教師應當利用一切可利用的資源對幼兒進行適當的評價。白板可以記錄下白板上發生的教師教學和幼兒學習過程的所有細節。在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，這使師生能更多的參與到集體學習或交流反饋中。白板便于演示計算機軟件和上網的操作過程并呈現教學材料的動態和細節，在必要時可以回溯和重現操作過程和細節，我們利用電子白板的這一優點，來進行有效的課堂評價。

例如：在大班的水墨畫活動中，我們利用電子白板引導幼兒完成以下評價：

1.自我評價：引導幼兒把自己所畫的畫和電子白板上呈現的范畫進行自我比較，看看自己哪些地方已經達到要求，哪些地方還夠。清晰規范的范畫利于幼兒及時改正自己的不足。

2.交互評價：把不同幼兒的畫放在一起，投影在白板的大屏幕上，供大家共同來發現問題、分析問題、解決問題。幼兒可自由地發表各自的見解，通過相互比較、揚人所長、補己之短。由此，幼兒學習的積極性、主動性就得到更有效的發揮。

3.過程評價：讓幼兒在投影儀下現場作畫，老師可就其作畫過程中的握筆姿勢、身體姿勢、運筆方法、布局等小細節進行全面評價，這種方法便于我們教師針對共性問題，以點帶面地加以引導，使幼兒養成良好的習慣。

總之，交互式電子白板這種新興的信息技術給幼兒園的教學活動帶來了新的活力，它不僅激發了幼兒的學習興趣，促使幼兒積極主動地參與到教學活動中來，它還促進了師幼以及幼幼之間的情感交流。因此，在幼兒園活動中，我們應該巧妙地應用電子白板技術，優化整合各學科，激發幼兒興趣，解決教學難重點，提高了教學效果，更重要的是促進幼兒素質的全面發展，推進現代化教育和素質教育的長足發展。

【作者單位：昆山市實驗幼兒園分園澞和苑幼兒園 江蘇】endprint