如何利用大自然改善農村幼兒園教育教學環境

王英

豐富奇妙的大自然是幼兒學習科學的最好場所。為此，我們大膽探索，勇于實踐，充分挖掘，利用自然環境和材料，在創作做活動中讓幼兒親身實踐，認識社會和自然，在自然中展開想象和創造的翅膀，并在大自然中陶冶情感，獲取知識，發展能力。經過不斷地探索和努力，廣泛利用大自然，有效的改善農村幼兒教育教學環境。

一、大自然為農村幼兒園提供了得天獨厚的物質條件

（一）大自然能為農村幼兒園提供非常好的活動環境

自然生氣勃勃，變化萬千，充滿魅力，是幼兒歡樂之源，智慧之源，能力之源。

農村有寬闊平坦的場地，周圍密布草垛秸稈。冬天擋風，春天向陽，是幼兒做游戲、捉迷藏、堆雪人的好場所。孩子們在場院里能感知到一年四季的變化：寒風刺骨、春風拂面、夏天炎熱、秋風送爽，能看到風，聽到風，因而他們就做風車，擲紙飛機，粗淺的認識風向、風力的概念，學會了感知方法，發展了感知能力。

農村有美麗的河流池糖，組織孩子們在水邊看鴨鵝戲水，青蛙游泳，是多么快樂。夏天能夠玩水，放紙船，拋水漂，投十塊，實驗物體沉浮。冬天組織孩子們溜冰、抽陀螺、做冰上游戲。下雪后組織孩子們打雪仗，堆雪人、滾雪球、看雪景、觀察雪的形狀。從而了解水、冰、雪的特征和它們形成的原因。

（二）大自然為農村幼兒園提供了非常好的活動材料

每粒種子、每片樹葉、每根草莖、都有天然的美色。或色澤艷麗，如紅、綠、黃、白、黑各色豆粒，五顏六色且光澤耀人；或明暗有別，變化無窮，如一片樹葉，春草綠、夏翠綠、秋金黃。引導孩子們在這多彩的世界里接觸如此美麗的色彩那時多么愜意！組織孩子們動手采集，精心安排使用這些材料，又是多么迷人！

農村多種多樣的樹木、植物的種子、草穗等都有自己的奇特的造型。我們抓一把花生，引導孩子觀察，不難發現它們正如千人千面，一顆一個模樣：胖的、瘦的、鼓的、直的、彎的、圓的、扁的，各不相同。你在看植物葉子，長的、圓的，還有很多只能意會不能描述的形態。真可謂千姿百態，各有特色。他們又能拼擺、組合成很多圖案，甚至一片葉子、一顆種子就是一個動物，一個人物形象。 系統地觀察物態，就能使孩子們由具體形象思維向抽象思維發展。使感知的敏銳性，觀察的順序性、完整性，思維的抽象性有機的統一起來。

二、充分利用大自然，有效地開展幼兒園的教育教學活動

（一）大自然是開展各種游戲活動的場所

1、角色游戲： 角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象創造性地反映社會生活的一種游戲，符合幼兒身心發展的需要，深為幼兒喜愛。農民的播種、管理、收獲，孩子們都愿意模仿，老師組織他們做這些內容的角色游戲，去反映社會的所見所聞，去和同伴交往。在具體活動中去表現自己的思想、情感、語言、動作、智慧、能力，使好奇心和社會性需要得到滿足。

2、結構游戲：自然界為幼兒準備了取之不盡用之不竭的結構材料，他們隨心所欲地將自然物品進行擺拼、構造，手腳并用，忙的不亦樂乎：用泥巴建房屋，用條子、秸稈編籬笆，是兒童的空間思維能力在活動中得到不同程度的發展。

3、表演游戲：表演游戲是幼兒通過扮演文藝作品中的人物，來表現作品內容的游戲。幼兒可用自然材料做成表演游戲的道具，形象有趣。玉米芯線既可做頭發又可做胡須。野花野草可以做頭飾。幼兒看到田里的蘿卜就想到“拔蘿卜”的故事。自然界可隨孩子自己的意愿去充當游戲中的各種替代物，使表演有聲有色，更加形象、逼真。

（二）幼兒在自然物造型活動中，能力會得到較快地發展

農村自然材料為幼兒的粘貼、拼擺、編結、塑造等活動提供了條件，也為幼兒表現能力創造了機會。實物操作是幼兒認識能力，特別是思維能力和發展的基礎和源泉，實物操作也是發現學習的主要內容。孩子們手中的一團泥巴，可拉長，可團圓。在玩的過程中學到了體積守恒的概念。在這種活動中，孩子完全有自由表達和主動創造的機會，在玩中領悟了自然物的特征，學會了認識事物的方法，提高了認識事物的能力。

廣泛的利用自然物的前提是廣泛的聯想，正如孩子們 對著一朵朵白云，一會兒說像狗，一會兒說像馬，像大象。七分像孩子們說像，三分像孩子們也說像。這種聯想、遐想、幻想，能碰撞迸發出智慧火花，把思維、想象當成現實，促進了思維、想象的發展。

（三）幼兒在利用自然物造型活動中，非智力因素也得到較好的發展

以自然材料為主的制作活動，能夠充分調動孩子的積極性，人人動手，個個參與，積極運用感官，進行實物操作。制作的像與不像并不重要，重要的是參與，孩子按照自己的意愿去改變物體的形象是最大的樂趣，是求知的開始，有了興趣就有躍躍欲試的學習熱情；就會對問題思考；就會自覺行動；就會把活動作為歡樂的游戲；就會為此付出更大的努力。

在活動過程中，孩子們的好奇心、求知欲、探索性得到了滿足，促進了理智感的發展。用這樣美的材料進行這樣美的活動，做出了這樣美的作品，發展了他們充分感受美和表現美的機會。愛大自然，愛幼兒園，愛家鄉的情感會油然而生。反過來，這種感情又使這種活動過程處于更積極的狀態之中。

三、自然材料能美化幼兒的活動環境

“創設與教育相適應的良好環境”是幼兒園工作地重要內容。環境布置應與幼兒園教育目標保持一致，基調應是健康的、文明的、和諧的、向上的，色調應是美的、多彩的、明快的。而用自然材料，尤其是用師幼作品來布置活動室就能達到上述要求。室內墻壁布置可隨著季節變化進行裝飾，突出季節的特點。融知識性、趣味性、藝術性為一體。自然角可進行各種植物、作物的發芽試驗，讓孩子在親自操作中了解種子發芽與溫度、水分、陽光的關系。還可以在活動室的角落里養一些當地生命力很強的泥鰍、鳥雀、蝌蚪等等，以便讓孩子們掌握生物生長條件，探索生物生長規律，發現研究新的問題，使活動室充滿歡樂、充滿樂趣、充滿生氣。

總之，讓農村的孩子們有一個良好的學習活動環境，促進其身心和諧發展，充分利用大自然，使幼兒園充滿生機和希望。愿這種活動形式在廣大農村幼兒園里深入開展，開出更加絢麗的花朵，結出累累碩果。

【作者單位：建湖縣恒濟實驗幼兒園 江蘇】endprint