繪本與幼兒園陶藝活動的美妙邂逅

朱萍

繪本是以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而成的兒童文學作品，既有文學內涵，又有色彩豐富、形象鮮明的圖畫，蘊藏著眾多可借鑒的優秀美術資源。以繪本為載體開展陶藝活動，豐富了幼兒對美的感受力、創造力和想象力，也培養了孩子們樂于觀察、樂于想象、樂于動手、樂于創作的情感，為我們的陶藝創作帶來鮮活的生機。

一、繪本在陶藝活動中的價值

1.繪本欣賞為陶藝點燃創作的興趣

優秀的繪本來自世界各國，題材是多種多樣的，繪本中有曲折動人的故事情節，更有美麗的畫面，趣味夸張的形象，特別符合幼兒的年齡發展特點。教師可以借助優秀的繪本，豐富幼兒的情感世界，提高審美情趣，又可以激發幼兒的陶藝創作興趣，讓幼兒通過陶藝這種外在的符號形式將內心的表現、傳達給他人，從而獲得精神上的滿足。

如：繪本《親愛的小魚》中的貓因為愛，把魚放回到大海，盡管有許多的舍不得；魚又因為愛，又回來找貓，和它一起快樂地游戲。其中小魚可愛、富有愛心的形象深深植入孩子的心田，他們也都想擁有一條可愛的小魚，從而就萌發里陶藝創作的愿望。在孩子們的大膽創作下，一條條陶泥小魚仿佛也賦予了生命，變得生動起來。繪本激發了幼兒感受美、表現美的興趣，使之體驗了自由表達和創造的快樂。

2.繪本欣賞為陶藝提供創作元素

繪本中蘊藏著許多美術元素，其中塑造的形象不僅多種多樣，同樣的形象有不同的塑造方法，有的簡單，有的復雜，還有各種不同的姿勢。借助繪本開展陶藝創作活動，引導幼兒充分欣賞、感受不同的藝術美，將美術元素植入孩子們的心靈。同時，鼓勵幼兒大膽地動手進行陶藝制作，體驗創作活動的樂趣，使幼兒不由自主地愛上陶藝活動，提升表現美和創造美的能力。

如：繪本《笨拙的螃蟹》用色彩鮮明的畫面、細致生動的局部特寫，刻畫出一個可愛、充滿童趣的小螃蟹尼尼。教師有效地抓住這個創作元素，引導幼兒對畫面中多次出現的螃蟹形態進行細致觀察，特別是它的大鉗子。通過繪本欣賞為孩子們的陶藝創作積累經驗與基礎，使他們在美陶活動中個個思維活躍，一個個形態迥異的螃蟹在小朋友的創作下栩栩如生。

3.繪本欣賞為陶藝創作開源活水

繪本具有獨特的創意與豐富的想象力，大大增加了幼兒的想象空間，這種想象不是憑空的，而是在繪本的基礎之上延續的、提升的。然后把這種想象遷移到陶藝創作中來，更能激發幼兒的創作欲望，通過個性化的方式表現自己的思考、自己的理解，其中還融入了她們的真實情感和以往的經驗。

如：繪本《逃家小兔》是貫穿著一個捉迷藏游戲的童話故事，小兔和兔媽媽捉迷藏的時候一直在玩變形游戲，小兔子的創意和媽媽那詼諧、臨機應變的回答，把孩子們的想像力拓展到了一個無限的空間。當老師問道：“如果你是小兔或兔媽媽會什么呢？”孩子們的思維頓時被激活了。他們嘰嘰喳喳地搶著發表自己的看法，富有創意的繪本打開了孩子們心靈的另一扇窗，所有的奇思妙想涌上心頭，之后陶藝創作自然也就難不倒他們。

二、精心解讀，選擇適宜的繪本

如何讓繪本和陶藝活動更好的結合？選擇合適的繪本，找準定位，把握繪本中的創作元素非常重要。在過去的經驗中，我們嘗試從以下三方面進行分析選擇。

1.繪本的內容要符合幼兒的認知水平和興趣

根據孩子的年齡段不同，他們的智力發展和心理特征存在著較大的差異，對所閱讀的讀物的難易接受程度也有所不同。因此，繪本的選擇應符合不同年齡階段幼兒的認知特點。

像3歲左右的孩子，我們可以選擇情節較簡單、形象鮮明的繪本。如繪本《好餓的小蛇》情節較簡單、形象鮮明生動，故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反復出現，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合孩子的模仿與表演。而興趣則是最好的老師，只有對繪本產生了閱讀的興趣，才會激發孩子開始閱讀，并從中獲得單純的快樂，體味到幸福。

2.繪本的創作元素要符合幼兒的陶藝技巧和水平

深入挖掘繪本中的角色形象、故事情境、發展情節等元素，找出符合現階段孩子的陶藝制作技巧和水平的繪本，有利于激發幼兒對陶藝創作的興趣，使幼兒樂意參加陶藝活動，并體驗成功的樂趣。讓幼兒在陶藝創作中提高造型能力。

如：繪本《愛吃水果的牛》描繪了愛吃水果的牛不會生病的事情，通過欣賞繪本，孩子們深深喜愛上了這些水果，而這就是陶藝創作。小班幼兒對水果有一定的生活經驗，并且掌握搓圓技能正是小班年齡段幼兒的陶藝技能水平，利用顏色接近的彩泥進行搓圓，加以細節的刻畫、添加輔材小葉子就能形象地表現出各種水果，剛剛接觸陶藝活動的他們更容易在創作中體會到陶藝的樂趣和成功的喜悅。

3.繪本的內容要富有想象力

教師要選擇富含想象空間的繪本，充分調動孩子的各種感官系統，使幼兒的創造力受到激發，讓他們的想象馳騁飛奔，突破現實的限制，構造出一個個有趣的想象世界。

如：繪本《我媽媽》描繪心目中無所不能的媽媽，是電影明星、是老板、也是超人，多變的形象給了孩子們無盡的想象，他們有強烈的愿望用自己的方式來表達對媽媽的愛。幼兒的創作的陶藝作品嘗試從自己的視角去刻畫媽媽，有廚師媽媽、花匠媽媽、舞蹈家媽媽、裁縫師媽媽……都是孩子們心目中最特別的、獨一無二的好媽媽。這樣富有想象力的繪本，既為孩子提供了想象的依據——使孩子不是在憑空想象，又為孩子提供了充分的想象創作空間——不受繪本中角色形象的限制，可以自由發揮，幼兒的觀察力、想象力、創造力都得以充分發展。

繪本欣賞在幼兒感受美、體驗美的世界里打開了一扇門，而以繪本為載體的幼兒陶藝創作活動則為幼兒打開了另一扇窗。我們也將不斷探索、不斷創新，愿以繪本為載體的陶藝創作活動，帶給孩子一個更廣闊的藝術天空。

【作者單位：常州市紅梅東村幼兒園 江蘇】endprint