隨遷子女英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究

王亞燕

隨遷子女的英語學(xué)習(xí)良莠不齊，有的偏遠地區(qū)的學(xué)生在小學(xué)根本就沒有接觸過英語，甚至連26個英語字母都認不清、讀不準(zhǔn)。有的學(xué)生在小學(xué)接觸過英語，但是因為英語老師都不是專職，所教的英語單詞發(fā)音不準(zhǔn)，一些發(fā)音陋習(xí)糾正起來難度更大。在英語學(xué)習(xí)中，這些基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，沒有一點興趣，因此，及時幫助這些學(xué)生趕上來是英語老師的任務(wù)，我們要充分了解學(xué)生的層次，制訂出符合實際的教學(xué)方案，循序漸進地幫助他們進步。

一、愛心啟發(fā)，個別輔導(dǎo)提時效

初中學(xué)生的心理非常敏感，轉(zhuǎn)學(xué)到一個新的環(huán)境，要經(jīng)歷一個適應(yīng)期。對于轉(zhuǎn)學(xué)生來說，新老師的教學(xué)方式是完全不同的，尤其是英語，一旦有聽不懂的地方，他們就會放棄。這樣，差距就會越來越大。老師要對外來務(wù)工人員的孩子做充分了解，可以出一份簡單的英語試題進行“摸底”，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對癥下藥。

剛接手七年級的時候，班里有三分之一的學(xué)生都是隨遷子女，學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，施教的難度就很大。我把這部分學(xué)生單獨叫到辦公室談心，了解他們的英語學(xué)習(xí)狀況。其中有個叫李大偉的男生，說話比較爽快，但是學(xué)習(xí)的興趣不高，他說他在原來的學(xué)校學(xué)過兩年的英語，但是從來沒有超過80分。還有兩位女孩子是從同一個學(xué)校轉(zhuǎn)來的，性格內(nèi)向，說話不多，簡單地了解到她們也學(xué)過英語，只是她們學(xué)校只有1位英語老師，每周也只有1節(jié)課，這周學(xué)的東西到下周時早就忘了，也沒有考過試。了解了情況以后，我針對情況出了一份試題，從最簡單的字母ABC排序、大小寫的默寫開始設(shè)題，到簡單的單詞填空、句型連線、情景對話的選擇，最后設(shè)置了簡單的看圖寫話。題目的設(shè)置呈階梯形，照顧到各個層次的學(xué)生，結(jié)果是從20多分到100分，各個分數(shù)段的學(xué)生都有，真是愁煞人。

仔細分別，按照層次，我將學(xué)生分成小組，小組內(nèi)有1個組長，英語學(xué)習(xí)的程度最好，然后有兩位程度差不多的學(xué)生，共同帶程度最差的學(xué)生，形成“一幫二，二幫一”的學(xué)習(xí)模式。在平時的學(xué)習(xí)中，無論是讀是背，我們都要評出“最優(yōu)小組”，集體獎勵每人一顆“小星星”，每周再評一次“周冠軍小組”，獎勵小組成員每人一個英語本。這樣各個小組的學(xué)習(xí)勁頭都很強，寒假期末調(diào)研時，班里已經(jīng)沒有60分以下的學(xué)生了，這有力地證明了互助合作的力量。

二、信心鼓勵，及時表揚促進步

隨遷子女轉(zhuǎn)到新的學(xué)校，心理上大多很自卑。陌生的環(huán)境、陌生的老師和同學(xué)，形成了無法排解的心理壓力。況且，一些學(xué)生并不是自覺自愿地轉(zhuǎn)學(xué)，對原來的學(xué)校依依不舍，適應(yīng)期的拉長，造成了學(xué)習(xí)的斷層、成績的落后，因而造成了很多心理問題。英語課上，聽著城里學(xué)生流利的口語，他們更不敢張口發(fā)音，甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理。面對這樣的情況，我在上課的時候，經(jīng)常用簡單的問題鼓勵這些同學(xué)回答，無論回答的情況如何，我都會從中找出點滴的“亮點”，加以鼓勵。

在鼓勵學(xué)生進步的策略中，我還充分利用“英語作業(yè)”進行交流。我經(jīng)常在學(xué)生的英語作業(yè)上留下“悄悄話”，像語文老師的作文評語一樣，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對他們提出學(xué)習(xí)的建議，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，甚至是像朋友一樣談心。開始的時候，只是我的單邊活動，學(xué)生的變化反映在課堂上。上課時，敢抬頭和我對視的學(xué)生越來越多。后來，有個同學(xué)給了我一份“驚喜”，在工工整整的作業(yè)后邊附下這樣一個問題：“老師，我總感覺我的發(fā)音不準(zhǔn)，沒有勇氣在同學(xué)們面前讀課文，更不敢和同學(xué)對話。”我感到了學(xué)生的信任，于是我的回答是：“課下，到辦公室來，可以把你想讀的部分讀給我聽，如果有不準(zhǔn)確的地方，我可以先給你糾正，這樣你就可以讀得很自信了。”果然，第二天課間，這個怯生生的小女孩找到了我，認真地讀完一遍以后，我先是表揚一番，之后糾正了幾個地方，又練習(xí)了一遍。上課的時候，她很自信地舉起了小手。

表揚鼓勵的方式很多，背地里的交流也會打動學(xué)生，對這些比較敏感的學(xué)生，我們不妨利用“作業(yè)本”，書寫下一份“特別的愛”，說不定會收獲不一樣的精彩。

三、定期家訪，形成教育的合力

這些隨遷子女的家長的工作比較忙，自身的文化素質(zhì)也有限，對子女的學(xué)習(xí)有時候是有心無力。尤其是英語的學(xué)習(xí)，更是幫不上半點忙。鑒于學(xué)生的情況千差萬別，所以我經(jīng)常利用周末節(jié)假日到學(xué)生家里家訪，一是了解學(xué)生的家庭情況，二是和家長達成共識，共同提高學(xué)生的英語水平。家長基本反映根本不懂英語，作業(yè)檢查不了，更無法輔導(dǎo)。我就給家長提出了一個建議，那就是讓孩子們“讀”。無論你聽得懂聽不懂，只要能聽到孩子大聲地讀就行，可以一邊做飯一邊聽，也可以一邊洗衣一邊聽，英語的學(xué)習(xí)就在一個“讀”字，孩子能夠熟讀成誦，就說明英語學(xué)好了。

家長開始半信半疑，后來在“簡單”的督促中，孩子的成績越來越好，不由得對我的“土法子”豎起了大拇指。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，必須進行復(fù)習(xí)鞏固，多讀就是學(xué)習(xí)英語的有效途徑，家長只要配合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力當(dāng)然就會不斷提高。

隨遷子女英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法很多。針對學(xué)生的實際情況，制訂相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案，取得學(xué)生的信任最重要。初中學(xué)生已步入敏感的叛逆期，無論怎樣幫助學(xué)生，都要在維護學(xué)生自尊心的前提下進行。新老師要漸漸走進學(xué)生的心里，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，對新老師的幫助不再排斥。老師在關(guān)愛學(xué)生的同時，要幫助學(xué)生樹立自信。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和在家里的表現(xiàn)差別很大，老師要及時和家長溝通交流，形成教育合力，力爭在最短時間內(nèi)，幫助孩子連接學(xué)習(xí)斷層，進入正常的學(xué)習(xí)軌道。