淺析在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳文舉

知識(shí)是能力的承載體，創(chuàng)新是能力的靈魂因素。教育的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一個(gè)好的教師不是把課講得學(xué)生沒有問題可問，而是啟發(fā)學(xué)生提出深刻的問題。長期以來，在物理教學(xué)中，教師往往只重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而創(chuàng)新教育方面則相對(duì)薄弱，學(xué)生的創(chuàng)造欲望被壓制，創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，這與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求是極不相稱的。

一、靈活運(yùn)用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要依賴于教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。把開發(fā)智力、發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合引入到教與學(xué)的全過程中。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)造更多更好的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如：在課堂教學(xué)中設(shè)置提問的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可以根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)當(dāng)提問“差生”，以免他們因答不出而處于尷尬境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目，在復(fù)習(xí)時(shí)可以進(jìn)行一些暗示，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，可以刪掉些難題，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功感，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，課堂上適當(dāng)?shù)卦诤诎迳袭嫵鰧?shí)例，可以使許多難以說清的物理現(xiàn)象一目了然。譬如：對(duì)于追趕問題，通過幾筆就可以把兩個(gè)人畫得惟妙惟肖，使學(xué)生忍俊不禁。這樣通過幫助學(xué)生牽線搭橋，克服困難，從而獲得成功；通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、營造寬松環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)過程中，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠積極主動(dòng)地獲得知識(shí)和提高能力。這一點(diǎn)非常重要，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心，那么無論老師怎樣努力，都無法使學(xué)生取得好的成績(jī)。在教學(xué)中，老師要注意啟發(fā)學(xué)生積極思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，講解不宜過細(xì)，不要把自己所有的心得體會(huì)一股腦地灌輸給學(xué)生，要留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地鉆研問題和解決問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納所學(xué)到的知識(shí)和方法，經(jīng)過獨(dú)立思考，達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的目的，形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并提高自主學(xué)習(xí)能力。

1.開放性問題——發(fā)散求異

在開放性問題中，一個(gè)問題往往會(huì)有不同的結(jié)論，并非有唯一的正確答案。解決開放性問題，學(xué)生必須進(jìn)行發(fā)散思維和求異思維，從大量結(jié)論中獲取正確或是可能的答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)展能力，開拓創(chuàng)新，發(fā)展思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。

2.探索性問題——設(shè)疑創(chuàng)新

探索類問題要求學(xué)生以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從不同角度、沿不同方向，在各種不同層次上進(jìn)行分析和思考，多角度、全方位地尋求與探索問題的解決方案和途徑。在探索性問題中，常常含有學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的某些方面的知識(shí)。在物理規(guī)律還不明白的情況下，面對(duì)新信息問題可能是沒有答案的，只要求學(xué)生能夠創(chuàng)造性地作出某些猜測(cè)和假設(shè)，或獲得與之對(duì)應(yīng)的處理方法，這能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索精神，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力在問題的解決中得到提高和發(fā)展。

教師要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題和運(yùn)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)與條件，充分挖掘教材在培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)在因素，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奈锢韱栴}。這些新情境問題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度，使學(xué)生必須通過一定的努力才能解決，即“跳一跳，夠得到”；二要在教和學(xué)兩方面均富有探索性，學(xué)生在探索過程中才能興趣盎然，富有激情；三要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲望，使學(xué)生在問題解決過程中體會(huì)到創(chuàng)新的成就感。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在練習(xí)及實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？砂蜒菔緦?shí)驗(yàn)改為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生力所能及地開展一些課外小實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的思維空間及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)用范圍。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺(tái)演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)—實(shí)驗(yàn)—觀察記錄—分析討論—總結(jié)報(bào)告”的形式進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，要組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問題的方法。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，，主要采取“自設(shè)方案—選擇方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—自己報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力。

總之，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)、技能、方法等理解、分析、解決新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。