論恩來精神對高校班級管理的引導(dǎo)作用

王明霞

摘 要： 恩來精神內(nèi)涵豐富而深刻，為新時期的班級管理提供了寶貴的精神財富。用恩來精神引領(lǐng)班級建設(shè)，可以增強班級的凝聚力和學(xué)生的榮譽感、責(zé)任感，形成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞： 恩來精神 高校班級管理 引導(dǎo)作用

班級是學(xué)校的基本單位，班級活動狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。“90后”已經(jīng)成為新時期大學(xué)生的主體，他們具有思維活躍、追求個性，以自我為中心集體榮譽感不強等特點，面對這樣的群體，如何構(gòu)建和諧的班集體、實現(xiàn)高效的班級管理是當(dāng)前高校教育工作者面對的一個重要問題。筆者認為，恩來精神對新時期高校的班級管理具有重要的指導(dǎo)意義。

一、恩來精神內(nèi)涵綜述

恩來精神是周恩來總理在其奮斗的事業(yè)和社會生活及個人言行中所體現(xiàn)出來的思想、道德、品格和作風(fēng)的精髓總和。石仲泉同志把恩來精神概括為：無我精神、求是精神、創(chuàng)新精神、民主精神、廉潔精神、嚴細精神、守紀精神、犧牲精神[1]。王家云同志把恩來精神概括為積極進取精神、刻苦好學(xué)精神、甘當(dāng)公仆精神、團結(jié)協(xié)作精神、求真務(wù)實精神、唯物辯證精神、勇于創(chuàng)新精神、嚴于自律精神、寬厚平等精神[2]。江澤民同志在《在周恩來百年誕辰紀念大會的講話》中提出：恩來精神是共產(chǎn)主義遠大理想同腳踏實地的工作作風(fēng)的結(jié)合；是對上負責(zé)同對下負責(zé)的結(jié)合；是高度的原則性同高度的靈活性的結(jié)合[3]。胡錦濤同志在《在紀念周恩來誕辰110周年座談會上的講話》中提出：恩來精神集中表現(xiàn)為他對黨對人民無限忠誠的精神、甘當(dāng)人民公仆的精神、高度珍視和自覺維護黨的團結(jié)統(tǒng)一的精神、求真務(wù)實的精神、謙虛謹慎的精神和嚴于律己、廉潔奉公的精神[4]。盡管對恩來精神的內(nèi)涵研究在表述上存在差異，但學(xué)術(shù)界在其價值和功能上一致認為恩來精神是周恩來總理留給后人最具感染力和影響力的寶貴精神財富，值得后人永遠繼承和弘揚。

二、恩來精神對班級管理的指導(dǎo)意義

1.周恩來積極進取、刻苦鉆研的精神有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

加強和改進學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級管理的重點。近年來某些學(xué)生考上大學(xué)后出現(xiàn)無聊、厭學(xué)現(xiàn)象，而周總理從少年時代起就立志救國，東渡日本，游學(xué)歐洲，崇尚真理，追求理想，為了中華之崛起而發(fā)奮讀書，以國家興亡為己任積極進取、刻苦鉆研。這種精神，正是教育引導(dǎo)學(xué)生的一面旗幟，通過學(xué)習(xí)恩來精神深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵，也讓學(xué)生明確“為中華之崛起而讀書”的責(zé)任，樹立發(fā)揚追求真理、刻苦鉆研的精神，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

2.周恩來求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的精神有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成。

周恩來極力提倡“思想要自由，做事要實在，學(xué)問要真切”。而當(dāng)今，考場上作弊的有大學(xué)生，分配工作互相推諉的有大學(xué)生……大學(xué)生更應(yīng)該多向周總理學(xué)習(xí)講真話，鼓真勁，做實事。通過學(xué)習(xí)周恩來求真務(wù)實和勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實、謹慎、誠信、創(chuàng)新的作風(fēng)，才能形成優(yōu)良的班風(fēng)，這是班級管理的重中之重。

3.周恩來寬厚平等、團結(jié)協(xié)作的精神有助于營造和諧的班級氛圍。

周恩來襟懷博大，廣交朋友，善于協(xié)作。無論是在內(nèi)政，還是在外交上，他總是著力分析矛盾著的力量之間的共同利益，進而爭取矛盾各方權(quán)衡利弊，求同存異。他還堅持寬以待人，平等待人，以理服人。而今的大學(xué)生總認為自己是太陽，是獨一無二的，不屑與他人合作。在學(xué)習(xí)恩來精神的過程中，應(yīng)學(xué)會平等待人，團結(jié)協(xié)作，營造出和諧的班級人際氛圍。

4.周恩來甘為公仆、無私奉獻的精神有助于加強班級干部隊伍建設(shè)。

周恩來的一生是為人民服務(wù)的一生，他視自己為人民的公仆，以為人民服務(wù)為工作的出發(fā)點和畢生的追求。而今的大學(xué)生，在工作中，很多班級干部存在拖拉、敷衍，甚至自私自利等現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)周恩來為人民服務(wù)、無私奉獻的精神，能夠自覺地參與班級建設(shè)工作，努力保質(zhì)保量地做好每一件事情，實現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)，從而促進班級管理的良性循環(huán)。

三、恩來精神促進班級管理的實現(xiàn)途徑

1.將恩來精神與學(xué)校德育建設(shè)相結(jié)合。

德育是促進人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，高校可以利用網(wǎng)站、校報、校刊、宣傳欄等多種形式宣傳和弘揚恩來精神，使學(xué)生了解恩來精神。以筆者所在的淮陰工學(xué)院為例，學(xué)校堅持用周恩來精神育人，將恩來精神融入日常教學(xué)和校園文化建設(shè)之中，將“為中華之崛起而讀書”定為校訓(xùn)，作為全校師生共同的追求。同時，學(xué)校通過開設(shè)恩來精神專欄網(wǎng)頁、開展恩來班創(chuàng)建、新生入學(xué)教育、主題班會等途徑，加強對學(xué)生的思想道德教育，利用榜樣的力量激勵學(xué)生。

2.將恩來精神與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合。

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取信息的重要手段。高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中進一步宣傳周恩來精神，以生動的形式、新穎的內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的新型教學(xué)手段，變灌輸式教育為滲透式教育，使學(xué)生切身感受周恩來的人格魅力。可以開設(shè)恩來精神專題講座，觀看恩來精神題材影片、開展讀書節(jié)等主題活動，吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)恩來精神，讓他們從周恩來的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中汲取力量、完善自我。

3.將恩來精神與社會實踐相結(jié)合。

社會實踐活動能促進大學(xué)生對社會的了解，積累經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)恩來知恩來，知行統(tǒng)一，可以以班級為單位，組織學(xué)生參觀瞻仰周恩來紀念場館，到周恩來生活、學(xué)習(xí)、工作的地方參觀，可以以弘揚恩來精神為主題，走出校園進行恩來精神宣傳，既可培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，又可體現(xiàn)求真務(wù)實、勇于奉獻的恩來精神。通過這些活動，磨煉意志，團結(jié)協(xié)作，增強班級的凝聚力與向心力。

參考文獻：

[1]石仲泉.周恩來的卓越奉獻[M].北京：中共中央黨校出版社，1993.

[2]王家云.試論周恩來精神之內(nèi)涵[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報，1998（01）：1-6.

[3]江澤民.在周恩來百年誕辰紀念大會的講話[N].人民日報，1998-02-24.

[4]胡錦濤.在紀念周恩來誕辰110周年座談會上的講話[N].人民日報，2008-03-30.