整合思品課資源，提升班主任工作有效性

李英

摘 要： 班主任是班級的靈魂，肩負領導、引導、輔導和幫助學生更好地學習及學會做人的責任。班主任工作主要包括構建班集體、培養班干部、開班會等。班主任要整合思品課資源，提高工作的有效性。

關鍵詞： 思品課 班主任工作 課程資源

班主任是一個班集體的教育者、組織者和管理者，是班級的靈魂，肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好地學習及學會做人的責任。班主任工作主要有構建班集體、開班會、培養班干部等。班主任工作不僅影響一個班級的整體風貌，影響到一個學校的教育教學工作的進展，而且影響到千家萬戶，影響到學生的健康成長。下面筆者從三個方面談談如何整合思品課資源，提高班主任工作的有效性。

一、整合思品課資源，構建班集體優良班風，提高班主任工作的有效性。

良好的班風能引導全班學生的言行，對個人的健康成長和優秀班集體的形成起著重要作用。能否構建班集體優良班風是班主任工作是否有效的重中之重。

我整合思品課資源第七冊上第1課中優良班風的主要體現，再召開班級民主討論會：優良班風主要體現在哪些方面？討論得出主要體現在精神風貌、學習氛圍、同學關系、師生關系等。

針對精神風貌再整合第七冊上第2、3、6課中正確地認識和評價自己，自信，知恥，自尊，人人為我、我為人人，珍視集體團結。針對學習氛圍整合第七冊上第12、13課自主學習，合作學習，探究學習，好方法，好習慣知識點；第九冊第5課誠信學習。針對同學關系整合第七冊上第5、7、8課受人尊重的奧秘、學會尊重別人，正確把握寬容與友善，交往有度，純化友誼；第九冊第4、5課合作、競爭，做誠實的人。針對師生關系整合第七冊上第5、7課學會尊重別人，我們應該怎樣對待老師的批評教育；第八冊上第6課換個眼光看老師中正確對待老師的表揚與批評，尊重支持老師。再進行討論交流，最后把創建的優良班風整合成條文。

初一（1）班優良班風宣言

1.我自信，我能行。YES I CAN！

2.我自尊知恥，做一個自立、自強的人。

3.我為人人，人人為我。

4.寬容待人，和睦相處，團結就是力量。

5.我樂學、我會學、我能學，我的學習我做主。

6.誠信待人、誠信學習、誠信考試。

7.交往有度，純化友誼，我的青春我做主。

8.勝不驕、敗不餒，正確對待老師的批評與表揚，我的情緒我做主。

9.遵章守紀，尊師敬長。

10.熱愛集體，好學向上，我們是班級的主人。

民主制定宣言，全班同學通力執行，大大促進了優良班風的形成，從而構建了優良班集體，提高了班主任工作的有效性。

二、整合思品課資源，開發主題班會課系列，提高班主任工作有效性。

主題班會是班集體發展的基礎，是班主任工作的主陣地，在教育學生和管理班級中發揮十分重要的作用。要提高班主任工作有效性，必須上好班會課。能否發揮班會課的作用，主要看班會課是否有主題，且主題是否有系統。

筆者是一位政治教師，有幸做過小學、初中、高中的班主任，對于主題班會的印象真是一言難盡，無外乎缺乏實效性、缺乏系統性、主題不明或單一，更甚者把主題班會上成自習課、培優補差課，班會課名存實亡。這其間有無奈，也確實有巧婦難為無米之炊之窘。當班會課的無奈遇到整合過后的思品課資源時，一切變得不一樣。班會課有主題，且形成系列。學生喜歡上班會課，在班會課上有沉思、快樂、懂事，也有所成長。

我結合思想品德2011新課標和班會課原則，整合了初中第七、八、九冊共五本思品課資源，開發了初一、初二、初三班會課系列。初一總的主題是“我快樂，我學習，我成長！”，共分為為六個板塊。第一板塊自尊自信：設計了我是中學生了，天生我才必有用，自尊與自負、自卑；第二板塊善于交往：設計了學會尊重別人，團結互助，男女交往有度三個主題班會；第三板塊學會學習：設計了我是學習的主人，養成學習好習慣、提高學習有效性兩個主題班會；第四板塊熱愛生活：設計了生命教育，過有意義的生活，青春你好，情緒主人四個主題班會；第五板塊遵紀守法：設計了筑起生命“防火墻”，權利與義務大比拼兩個主題班會；第六板塊崇高理想：設計了理想是我們指路的明燈，我的理想兩個主題班會。

以第四板塊中主題班會——青春你好為例，設計的班會主要流程是：

1.說說自己的青春煩惱（3—5名學生）

2.了解青春的三對主要矛盾（三個小品）

3.青春其生理健康知多少（校醫專題講座）

4.青春其心理健康（校心理咨詢教師）

5.擁抱青春（1分鐘演講）

主題班會課使學生熱愛生命、感悟人生，提高學生的思想認識，陶冶情操，磨煉意志，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，指導學生的具體行動，學會做對社會、國家、世界有見識和負責任的合格公民。因此，我整合思品課資源，開發主題班會課系列，使優良的班風得到強化和鞏固，增強班集體的凝聚力，從而提高班主任工作的有效性。

三、整合思品課資源，建立優秀班干部隊伍，提高班主任工作有效性。

班干部是班集體的核心和靈魂，對優良班集體的形成與鞏固有著十分密切的關系。要構建一個優良的班集體，班主任必須建立一支能干的班干部隊伍。班干部是否能干、得力，是衡量班主任工作是否有效的重要手段。班干部的能力主要靠后天培養。我整合思品課資源，為學生量身定制素質“營養餐”，提高班干部能力。

整合思品課資源，第七冊上第2、3、6、7課知識點：自尊、自信，受人尊重的奧秘，我為人人、人人為我，讓人三尺又何妨；第七冊下第23課不以規矩難成方圓；第八冊上第3、7、8課知識點：堅強的意志品質，對自己的行為負責，三思而后行，不同的身份承擔不同的責任；第九冊第1、3、4課知識點：親近社會不做“看客”、遵守社會公德、善于明辨是非，忠于職守、樂于奉獻，學生的主要任務，學會與人合作、正確對待并正確參與競爭。并讓班干部們先召開會議，結合思品資源和自己的見解討論并初步制定班干部素質“營養餐”，再把素質“營養餐”拿到班會課全班舉手表決，最終定稿。

1.初一（1）班班干部素質“營養餐”。

2.勤奮好學，自尊、自強，做同學們學習的榜樣。

3.樹立“人人為我，我為人人”的班干部服務思想。

4.要想得到別人的尊重，請先尊重別人。

5.堅持公平公正原則，一視同仁。

6.強化自己的班級公德意識，善于明辨是非，正確把握寬容的“度”。

7.相互溝通，真誠合作，妥善解決合作中不愉快的事情。

8.磨煉堅強意志，做事三思而后行。

整合班思品課資源，為學生量身定做素質“營養餐”，提高班干部的素質和能力。班干部在班級工作中得心應手，幫助班主任記錄班級日志、值日班長全面管理班級紀律、統籌班級衛生工作、組織幫教小組、充當學生與教師的聯絡員、愛心小組等，使班干部充分發揮副班主任作用、榜樣作用、輻射作用，真正成為班級管理的主人翁，有利于優良班集體的形成與鞏固，從而有效提高班主任工作的有效性。

整合思品課資源，做到以上三點除了能提高班主任工作有效性外，還可以做好學生思想工作、開好臨時班會、做好實踐調查等。沒有最好，只有更好，在今后的教學中我會再接再厲，爭取更上一層樓。

參考文獻：

[1]義務教育階段思想品德課程標準.（2011年版）.

[2]有效教學培訓材料.昆山市教育局教研室選編.2010.